陳雅琳

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己與自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

一、教學(xué)前的反思

從目前教師備課的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況；二是有些老教師備課時(shí)過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重反思自己的教學(xué)過程，憑借原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，與目前我們所提倡的“生本思想”嚴(yán)重相悖。其實(shí)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要在于老師的“懶”。要克服這些問題，就需要教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備？怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案？學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況？出現(xiàn)這些情況后如何處理？

二、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此，教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思。在備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

在教學(xué)過程中反思我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要在哪些方面進(jìn)行補(bǔ)充，師生在課堂上的交流對(duì)話與合作是否充分。有時(shí)課堂活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理。有的教師存在為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，教學(xué)中設(shè)計(jì)活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生積極踴躍地參加，課堂上看似熱鬧非凡，一派繁榮景象，但實(shí)質(zhì)上我們不禁要問：每個(gè)活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的？因此，教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二，反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如何鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問、主動(dòng)答疑，。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

第三，反思自己對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理。特別在導(dǎo)入新課時(shí)，要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過了思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。同時(shí)，教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到提倡教學(xué)民主不等于不要教學(xué)秩序。有時(shí)，在課堂上學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂秩序較為混亂，教師怕挫傷學(xué)生的積極性，不敢進(jìn)行有效管理，課堂的有效時(shí)間被白白地浪費(fèi)掉了。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。因?yàn)椤敖虝?huì)”不只是提供給學(xué)生某種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照一定的步驟、程序去學(xué)習(xí)，而且應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生多體會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)他們自己適宜的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過自己感悟出來的方法對(duì)學(xué)習(xí)者來說才是最管用的、好用的。

三、教學(xué)后的反思

教然后知不足，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡如人意的地方，從而促使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。每節(jié)課后，我們可以這樣反思：為什么我的課堂氣氛不好？為什么學(xué)生對(duì)我的課興趣不大？為什么我任教的班級(jí)成績(jī)不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？

有的學(xué)生讀書很懶惰，什么都不知道也不愿知道。老師除了教育以外，還要尋找本質(zhì)原因。從小到大學(xué)生一直這樣嗎？家庭原因還是社會(huì)原因？或者是個(gè)人遇到什么問題？

有的學(xué)生讀書認(rèn)真，成績(jī)卻上不去。難道學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)？學(xué)生在學(xué)習(xí)上是否有焦慮？是情感問題還是智力問題？我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎？我教書認(rèn)真、盡職嗎？我了解每一個(gè)學(xué)生嗎？

伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我們吐故納新；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。也許反思會(huì)讓你身陷沉思、迷茫困惑；也許反思使你輾轉(zhuǎn)難眠，挑燈夜戰(zhàn)。然而你會(huì)發(fā)現(xiàn)：反思使我們的教學(xué)生命如東升的旭日，每一天都是新的。它一定會(huì)使你超越自我，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。