姜夢宇

我國改革開放四十年來，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷發(fā)展壯大，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)迎來了新的時(shí)期。在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，習(xí)近平總書記提出了國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行供給側(cè)改革的戰(zhàn)略方針，用以加快國家各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。供給側(cè)改革背景下，對我國的管理會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，供給側(cè)改革需要培養(yǎng)制造產(chǎn)品的創(chuàng)新能力，深化管理會(huì)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)，管理會(huì)計(jì)不再只是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，更應(yīng)該是一類綜合型人才。本文將基于供給側(cè)改革視角，針對管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行深層次的探究。

供給側(cè)改革就是國家從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“供給側(cè)”進(jìn)行改革，具體而言，就是加強(qiáng)“供給側(cè)”的數(shù)量與質(zhì)量，制造更多的物品吸引民眾消費(fèi)，以加大“供給側(cè)”的操作，拉動(dòng)“需求側(cè)”，從而達(dá)到助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。這樣的經(jīng)濟(jì)改革政策對我國諸多行業(yè)都產(chǎn)生了新的要求，例如：管理會(huì)計(jì)需要進(jìn)一步提升個(gè)人實(shí)力。我國目前十分缺乏管理會(huì)計(jì)人才，且現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)人才有諸多不足之處，無法適應(yīng)供給側(cè)改革的節(jié)奏。因此，在供給側(cè)改革視角下，我國需要更加注重對管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究。

一、供給側(cè)改革背景下管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的缺陷

（一）管理會(huì)計(jì)知識(shí)沒有隨著市場環(huán)境革新

管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同，他需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有更加深化的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，經(jīng)濟(jì)決策方法，同時(shí)還需要一定的市場預(yù)測和風(fēng)險(xiǎn)把控能力。總體而言，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)注重財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的計(jì)算、核對以及形成財(cái)務(wù)報(bào)告。而管理會(huì)計(jì)則需要幫助企業(yè)的決策者進(jìn)行決策分析，以達(dá)到企業(yè)盈利能力更大化的目標(biāo)。但是，在供給側(cè)改革的視角下，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員的知識(shí)儲(chǔ)備沒有隨著社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生革新，依舊停留在傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)層面。現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)都管理會(huì)計(jì)的職能比較清晰，也明確管理會(huì)計(jì)學(xué)科的基本理論。但是，對于具體決策的學(xué)習(xí)過于死板，僅限于書本知識(shí)，財(cái)務(wù)預(yù)算、發(fā)展決策都是套用已有的管理會(huì)計(jì)學(xué)科辦法。

（二）管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)部不足

現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)人才多半來自于校園，管理會(huì)計(jì)知識(shí)也都是校園學(xué)習(xí)過程中掌握的。但是，現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教育中缺乏決策部分的學(xué)習(xí)，沒有介紹全面預(yù)算內(nèi)容，同時(shí)缺乏業(yè)績考核的教學(xué)。高校教師在教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重理論知識(shí)的講解，對于決策內(nèi)容的講述缺乏耐心，往往在課堂中三言兩語概括實(shí)踐操作方法，介紹決策流程后，就讓學(xué)生自行了解、學(xué)習(xí)。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)中的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容、方法一直在更新，但高校課堂教學(xué)使用的教科書沒有及時(shí)更新，在教書專業(yè)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)遺漏相關(guān)知識(shí)，例如近年來較為火熱的供應(yīng)鏈管理，互聯(lián)網(wǎng)+的管理會(huì)計(jì)模式等，這些企業(yè)管理會(huì)計(jì)的熱點(diǎn)內(nèi)容都沒有體現(xiàn)在高校的課堂教學(xué)當(dāng)中，高校培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的方式具有時(shí)間上的絕對滯后性，不利于培養(yǎng)供給側(cè)改革背景下的管理會(huì)計(jì)人才。

二、供給側(cè)改革背景下管理會(huì)計(jì)人才的培育方式

（一）綜合提升企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才水平

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，管理會(huì)計(jì)學(xué)科的理論知識(shí)和決策方法已經(jīng)不夠完善，有很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策問題并不能用原有辦法處理。但是現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)沒有主動(dòng)創(chuàng)新性，在遇到不明確的問題時(shí)，往往會(huì)失去管理會(huì)計(jì)的職能作用。現(xiàn)有的企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠。為解決這類問題，企業(yè)需要綜合提升管理會(huì)計(jì)的能力。首先，企業(yè)可以向社會(huì)招收更多的管理會(huì)計(jì)人才，在面試過程中，著重了解應(yīng)聘人員對供給側(cè)改革的了解程度，詢問在供給側(cè)改革視角下管理會(huì)計(jì)進(jìn)行業(yè)務(wù)決策的主要辦法。通過這幾項(xiàng)問題的篩選，選擇具有供給側(cè)改革思維的管理會(huì)計(jì)人員。再引進(jìn)專業(yè)人才過后，企業(yè)就需要針對現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)進(jìn)行培訓(xùn)，以新引進(jìn)人才為代表，對老員工組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)供給側(cè)改革下管理會(huì)計(jì)進(jìn)行決策的新方法

（二）高校深化改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法

管理會(huì)計(jì)始終是一門會(huì)計(jì)學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)密不可分，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐性。但是，現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教學(xué)更加突出知識(shí)講解，且高校的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本管理這幾門課程當(dāng)中具有一定的學(xué)科重復(fù)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，喪失管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，作為管理會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要渠道，高校應(yīng)當(dāng)更加注重管理會(huì)計(jì)教學(xué)的方式與方法。高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深化改革，首先需要明細(xì)課堂內(nèi)容，將重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容分配為多個(gè)課程。例如，管理會(huì)計(jì)可以作為必修課程，財(cái)務(wù)管理、成本管理中與之具有重復(fù)的內(nèi)容可以劃分到其他選修課程當(dāng)中，避免重復(fù)現(xiàn)象。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重對于實(shí)踐知識(shí)的講解，多舉企業(yè)發(fā)生的實(shí)際例子說明管理會(huì)計(jì)知識(shí)的具體運(yùn)用方式。教師在講解知識(shí)的過程中需要做到有的放矢，對于理論知識(shí)的講解可以花費(fèi)更少時(shí)間，著重講解管理會(huì)計(jì)進(jìn)行企業(yè)未來發(fā)展決策的具體方法，和方法的使用基礎(chǔ)。另外，高校還需要側(cè)重實(shí)踐知識(shí)，高?？梢耘c企業(yè)合作，深入學(xué)習(xí)近年來更新的管理會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，在企業(yè)中手把手操作，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決供給側(cè)改革下的企業(yè)問題。

三、結(jié)語

在供給側(cè)改革背景下，管理會(huì)計(jì)的重要性不言而喻，各大企業(yè)對于管理會(huì)計(jì)都提出了新的要求。為了改變現(xiàn)有的諸多問題，供給側(cè)改革背景下的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須從校園、企業(yè)兩個(gè)層面尋求路徑，進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的深化改革。（作者單位為黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題項(xiàng)目：高職教育中基礎(chǔ)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)策略研究課題編號： GZD1317032。