詹炎

校企合作是我國各大院校人才培養(yǎng)的一大方式。通過利用企業(yè)的職場資源，制定專門的學生實訓課程，可以幫助學生提前適應工作崗位，也能促進學生綜合素質能力的提高。在校企合作背景下，職業(yè)院校會計綜合實訓模式可以實現高素質人才培養(yǎng)的目的。本文在對職業(yè)院校會計綜合實訓的現狀進行分析的基礎上，對會計綜合實訓的模式進行了系統(tǒng)的研究，旨在為職業(yè)院校在校企合作的背景下提供會計綜合實訓的一些思路和方法。

實訓是人才在崗前的一個重要的環(huán)節(jié)。在院校對于人才的培養(yǎng)中，一般也會設置一些培訓的課程，讓學生在畢業(yè)前積累一定的崗位經驗，不僅有利于學生尋找工作，也有利于人才的培養(yǎng)。校企合作背景下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方式和方法都得到了一定的拓展和提升，但是如何發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，打造更加有效的綜合實訓模式，是各大職業(yè)院校在當前環(huán)境下所面臨的一大問題。

一、校企合作背景下職業(yè)院校會計綜合實訓現狀

會計專業(yè)是一門應用非常廣的專業(yè)，涉及到的工作較多。在企業(yè)中，會計人員需要和其它各個部門的人進行多方面的溝通和聯系，處理各項跟公司財務有關的工作。因此，對于會計專業(yè)的學生而言，進行會計綜合實訓十分的有必要。

校企合作是目前職業(yè)院校會計人才綜合實訓時的一大選擇。對于企業(yè)而言，會計工作具有高度的保密性，因此綜合實訓的過程也十分的復雜。目前來說，在會計綜合實訓中最為主要的兩種實訓模式為階段實訓教學模式和集中實訓模式。

階段實訓的教學模式是根據學生在各個時期的能力、素質等布置階段實訓任務。剛開始時，實訓教師可以對一般的企業(yè)進行實訓模擬，將職業(yè)基礎知識等當做此階段的實訓內容，根據學生的會計專業(yè)方向進行適當的安排。條件允許時，教師在每個階段都會給學生布置不同的實訓任務，讓學生體驗不同的會計角色，進行觀摩學習和管理學習，從而將專業(yè)知識融入到會計實訓中。集中實訓與階段實訓存在一定的不同，它需要學生掌握一定的會計基礎，然后對學生進行進階培訓。等教學內容結束后，實訓教師會通過實訓仿真工具、會計材料等對學生進行測試，使學生熟悉和掌握完整的會計業(yè)務流程，對各種會計過程所使用的工具進行掌握。

二、校企合作背景下職業(yè)院校會計綜合實訓模式實施策略

校企合作是職業(yè)院校進行人才培養(yǎng)的一大方法，對于學生的成長成才具有重要的作用。在校企合作背景下，職業(yè)院校會計綜合實訓模式的實施策略主要有以下幾個方面。

（一）校企合作編寫會計綜合實訓教材。校企合作背景下的職業(yè)院校會計綜合實訓，是利用企業(yè)的環(huán)境、資源，給學生提供一定的鍛煉機會，幫助學生在實訓過程中積累經驗，幫助學生鞏固專業(yè)知識、業(yè)務能力，達到人才培養(yǎng)的目的。因此，企業(yè)需要結合學生的現狀對學生進行定點、定性培養(yǎng)，這樣才能起到實訓的效果。教材在實訓過程中是一個重要的工具，校企合作編寫會計綜合實訓教材，有助于將課程體系設置的更加合理，適合學生當前所處在的專業(yè)能力水平。

校企合作編寫綜合實訓教材，可以利用企業(yè)最原始的數據資料來進行學生培養(yǎng)，有利于學生適應職場環(huán)境，并在實訓中獲得全面的提升。校企合作的方式來制定綜合實訓教材，不僅可以完善實訓的功能，打造開放性的實訓教學平臺，也彌補了學?；蛘咂髽I(yè)單方面組織實訓內容時的不足，可以使整個課程體系更加豐富、具體。

（二）建立校企合作下的崗位導向實訓模式。職業(yè)院校的會計專業(yè)學生的培養(yǎng)，比較注重專業(yè)能力。在學校期間，學生學習了大量的會計專業(yè)知識，但是沒有適合的機會和平臺進行實訓，也限制了其發(fā)展。在校企合作背景下，學校和企業(yè)雙方打造了一個比較完善的人才訓練培養(yǎng)平臺，幫助學生鞏固知識。

建立校企合作下的崗位導向實訓模式，是指利用教學的方法，對不同方向的會計學生進行不同的培養(yǎng)。它包括了單科實訓和綜合實訓兩個部分的內容。單科實訓是指根據學生專業(yè)方向的不同，進行不同專業(yè)課程的培養(yǎng)，如基礎會計實訓、財務會計實訓等。在實訓過程中，將學生進行分崗實訓，可以有效的利用企業(yè)的資源，也能給學生創(chuàng)造更加良好的實訓條件。綜合實訓是指在單科實訓的基礎上，鍛煉學生完成一整個會計流程的實訓。這樣，學生可以將實訓內容和教學所學結合起來，加深學生對于會計業(yè)務流程的了解，以更加真實的環(huán)境強化崗前的實訓。這樣的學生在完成實訓之后基本可以達到上崗的要求。

（三）手工帳和會計信息化相結合的綜合實訓模式。隨著信息技術的發(fā)展，在各個領域的應用也越來越廣。在會計領域，也基本完成了信息化。信息化會計是現代學生在上崗前必須掌握的一項能力，包括對會計相關軟件的使用等。信息化會計和傳統(tǒng)的手工帳會計之間存在兩點明顯的不同，一個是所進行會計核算的工具，另一個是會計核算的程序。因此，在信息化背景下，為了打造更加全面的人才，校企合作實訓過程中需要將手工帳和信息化會計進行相結合。

會計信息化的基礎要求是熟悉電腦的會計核算程序，使用計算機軟件自動生成賬簿和報表。但是，當出現了一些不可抗力的因素使用不了會計信息化工具時，就必須會手工帳。這個不僅是企業(yè)存檔的重要資料，還是學生需要掌握的一項業(yè)務技能，可以勝任各種工作環(huán)境。在手工帳和會計信息化相結合的會計綜合實訓下，學生兩種業(yè)務技能都能比較熟練的掌握，能力和專業(yè)素質也會有很大的提升。

（四）認證培訓和專業(yè)競賽相結合的會計綜合實訓。會計專業(yè)是一門應用性較強的專業(yè)，學生自校期間獲得一些會計類的證書，可以有助于學生在未來的就業(yè)。取得會計相關的證書，是對學生專業(yè)能力認可的一種象征。因此，在校企合作進行的會計綜合實訓課程中，可以側重對學生進行認證培訓，幫助學生提高會計從業(yè)資格證書，促進學生未來的就業(yè)。

此外，會計類的專業(yè)競賽也有很多。專業(yè)競賽是專業(yè)能力的相互碰撞，有助于學生在競賽過程中整體提高，鍛煉各方面的能力。目前，比較成熟的會計專業(yè)競賽有沙盤對抗賽、會計技能競賽、ERP應用等。在校企合作下的會計綜合實訓下，結合學校和企業(yè)的資源，在培訓過程中打造專業(yè)競賽主題的相關培訓，可以增強學生的競爭意識，也有利于學生綜合素質能力的提高。

三、結語

職業(yè)院校綜合會計實訓是增強學生專業(yè)技能、塑造學生專業(yè)素質能力的一大方法。在校企合作背景下，發(fā)揮學校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，有助于學生的綜合培養(yǎng)。文章對職業(yè)院校會計綜合實訓的模式進行了系統(tǒng)的分析研究，通過崗位導向綜合實訓、校企合作編制教材、認真培訓和競賽培訓相結合等，使得職業(yè)院校在信息化背景下的綜合實訓模式更加的豐富和具體，也為職業(yè)院校的校企合作綜合會計實訓提供了一些思路。（作者單位為江西現代職業(yè)技術學院）