李莉 廖勇

一、設(shè)計(jì)思路

（一）教學(xué)背景，萌生行動(dòng)

又逢下雨天，體育課的陣地不得不從操場(chǎng)轉(zhuǎn)移到教室。當(dāng)筆者走至教室門口，首先傳入耳畔的是一陣陣嘆息聲、抱怨聲、不滿聲……走進(jìn)教室，映入眼簾的是學(xué)生們坐立難安的情緒，想要出操場(chǎng)奔跑、跳躍的期盼……然而天公不作美。究竟怎樣才能真正做到“健康第一、以生為本、關(guān)注學(xué)生、一切為了孩子”？如何才能讓學(xué)生也喜愛室內(nèi)體育課？如何讓室內(nèi)體育課不僅有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有體育技能的滲透，還有體育活力的展現(xiàn)和趣味的拓展？這是值得思考和研究的問題。

（二）把握學(xué)情，用好教材

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，能領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要求、遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，同時(shí)具有獨(dú)立思考的能力和獨(dú)特的主見，但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式較為挑剔，比較喜歡嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

他們性格上喜歡求新、求異、求變，樂于參與群體活動(dòng)，因而有節(jié)奏變化、速度變化、動(dòng)作變化的練習(xí)更能激發(fā)起學(xué)生們的參與熱情。挖掘、改編、創(chuàng)新老游戲的新做法、新功能收到令人欣喜的效果。基于以上學(xué)情，筆者采用游戲“剪刀石頭布”與武術(shù)手型、步型相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，加入兒歌說(shuō)唱的形式和肢體伸展的動(dòng)作，并融入武術(shù)基本功的元素，分層次、分步驟地引導(dǎo)學(xué)生在教室里玩游戲、學(xué)技能。

（三）明確目標(biāo)，有的放矢

讓學(xué)生大膽、洪亮地說(shuō)出兒歌，并結(jié)合兒歌完成動(dòng)作；利用節(jié)奏的變化、動(dòng)作的變化，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)力和判斷力；讓學(xué)生主動(dòng)思考并找到游戲與武術(shù)基本手型、步型的共同點(diǎn)，激發(fā)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)1：剪刀石頭布——開合跳

1.學(xué)習(xí)兒歌

分開、并攏、分開、并攏，分分分；

并攏、分開、并攏、分開，并并并；

左手、右手、左手、右手，左左左；

右手、左手、右手、左手，右右右；

上上下下上上下下，左左右右左左右右；

剪刀石頭布……

（注：“左手、右手”可以根據(jù)需要調(diào)整成“左邊、右邊或左腳、右腳”、“上上下下”可調(diào)整成“前前后后”均可）

2.練習(xí)方法

（1）教師演唱兒歌，并帶領(lǐng)學(xué)生一邊慢節(jié)奏說(shuō)兒歌，一邊用單手完成動(dòng)作（圖1-1）。

（2）當(dāng)學(xué)生基本會(huì)說(shuō)、會(huì)做后，適當(dāng)加快節(jié)奏，并過渡到雙手完成動(dòng)作（圖1-2）。

（3）激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更快節(jié)奏，培養(yǎng)反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

（4）當(dāng)學(xué)生會(huì)唱兒歌、會(huì)做動(dòng)作、知曉游戲規(guī)則與方法后，增加動(dòng)作的幅度，讓學(xué)生將位置調(diào)整到教室通道，用整個(gè)上肢來(lái)完成這個(gè)游戲（圖1-3）。

（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生用下肢來(lái)完成游戲，調(diào)控好游戲的節(jié)奏和對(duì)動(dòng)作規(guī)格的要求，通過快慢交替的變化和不斷增加的動(dòng)作幅度去滿足學(xué)生不斷挑戰(zhàn)的心理需求（圖1-4）。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：游戲中的剪刀、石頭、布和教師示范的武術(shù)步型：并步、馬步、弓步有什么相同和不同之處，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行交流。

（7）師生一起練習(xí)武術(shù)的并步、馬步、弓步，并記得動(dòng)作名稱（圖1-5～1-7）。

（二）活動(dòng)2：剪刀石頭布——土豆絲片

1.學(xué)習(xí)兒歌

土豆、土豆、絲絲，

土豆、土豆、片片，

土豆、土豆、絲片，

土豆、土豆、絲，

土豆、土豆、片，

土豆、土豆、土豆……

（注：前三句按順序有規(guī)律地唱，后三句可由領(lǐng)頭者隨機(jī)地唱，以訓(xùn)練參與者的應(yīng)變力、判斷力）

2.練習(xí)方法

（1）教師提問：小小的土豆可以有些什么樣的造型呢？

（2）學(xué)生回答：土豆絲、土豆片、土豆泥……

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱兒歌一邊玩游戲；形式有集體唱做、分組唱做、小組PK、4人一組分組游戲等；勝負(fù)判定的標(biāo)準(zhǔn)可以設(shè)定為比說(shuō)做的一致性、完成的快速性、反應(yīng)的靈敏性等（圖2-1～2-3）。

（4）教師播放視頻或示范動(dòng)作：武術(shù)的手型——掌、拳、勾手；并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考：剛才的游戲和看到的動(dòng)作有什么關(guān)系嗎？

（5）學(xué)生大膽回答：土豆像武術(shù)手型中的拳；土豆片像武術(shù)手型中的掌；土豆絲像武術(shù)手型中的勾手。

（6）教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的觀察和表達(dá)，并倡導(dǎo)學(xué)生要善于在玩中去發(fā)現(xiàn)、思考和學(xué)習(xí)。

（7）師生一起練習(xí)武術(shù)的掌、拳、勾手，并記住動(dòng)作名稱（圖2-4～2-7）。

三、教學(xué)反思

伴隨著下課鈴聲響起，一節(jié)室內(nèi)體育課就在學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)、意猶未盡中告一段落。課后，部分學(xué)生手拉著手說(shuō)道：“來(lái)來(lái)來(lái)，我們?cè)偻嬉淮巍薄拔覀儽缺日l(shuí)的沖拳更有力，誰(shuí)的弓步更漂亮”“我要回去和我爸爸一起玩這個(gè)游戲”“我要回去教我媽媽練武術(shù)”……看到這些，你是否和筆者一樣決定，以后的每一節(jié)室內(nèi)體育課都要上得用心、上得精彩、上得讓學(xué)生如此喜愛呢？其實(shí)，當(dāng)遇到霧霾天氣不適宜戶外活動(dòng)時(shí)，教師就需要思考怎樣在教室或者通道等小場(chǎng)地上，因地制宜地開展一些形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，設(shè)計(jì)一些科學(xué)、實(shí)效的游戲，讓學(xué)生“趣起來(lái)”，并在活動(dòng)與游戲的過程中，有意識(shí)、有針對(duì)性地深化，讓學(xué)生“想起來(lái)”，這樣就能有效做到體育課的身心并育、健體育心了。奔跑，不一定只能在大操場(chǎng)，只要教師心中有愛，室內(nèi)課也可以有上得精彩！