葛斌

隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新的階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年來(lái)越來(lái)越被重視，社會(huì)需要大批有創(chuàng)新精神的人才來(lái)建設(shè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步。那么，怎樣順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐能力，健康思想的新時(shí)代人才，是各個(gè)高等院校目前亟待解決的重要問(wèn)題。高等教育包括兩個(gè)方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，二是思想政治教育。雖然這是首次提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育相結(jié)合，但事實(shí)上二者無(wú)論在教育模式，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，還是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有很多相同之處。所以，本文詳細(xì)闡述了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的必要性和對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

放眼全世界，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高等院校的主要發(fā)展方向，也是我國(guó)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。原因是我國(guó)正處在大國(guó)崛起快速發(fā)展的過(guò)程中，想要在國(guó)際社會(huì)上贏得一席之地，不被時(shí)代淘汰就只能大力推進(jìn)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。而思想政治教育一直以來(lái)都是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，從牙牙學(xué)語(yǔ)到大學(xué)接受高等教育，思想教育是首位，學(xué)習(xí)首先學(xué)習(xí)的就是做人。一個(gè)人的思想，往小了說(shuō)，影響個(gè)人行為處事，待人接物；往大了說(shuō)，思想能決定一個(gè)人的人生觀，價(jià)值觀。二者結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有機(jī)融入思想政治教育，一定能教育出具有正確“三觀”的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

一、傳統(tǒng)教育中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高等院校通過(guò)擴(kuò)招和全面推進(jìn)大學(xué)教育，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)幾百萬(wàn)，這么龐大的隊(duì)伍，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)人滿為患，競(jìng)爭(zhēng)激烈，為畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題僅僅依靠政府政策就不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，在這樣嚴(yán)峻的情況下，高等院校就要承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的重任，以緩解就業(yè)市場(chǎng)的擁擠現(xiàn)狀，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需要。可是，高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育還不能跟上時(shí)代發(fā)展，不能完全滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，還存在以下問(wèn)題。

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不深入

我國(guó)近幾年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)逐步嚴(yán)峻，才急需創(chuàng)新型人才，即，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛在我國(guó)高等院校中興起，我們對(duì)這方面的研究不深入，好多內(nèi)容都沒(méi)有弄清楚。發(fā)展歷史不長(zhǎng)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以借鑒的例子就非常少，換句話說(shuō)，我們現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于“摸著石頭過(guò)河”階段。在理論系統(tǒng)建立未完善之前，我們沒(méi)有絕對(duì)正確的理論指導(dǎo)，也就不能大刀闊斧的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條路上快速前行。其次，國(guó)家正是需要人才的時(shí)候，但關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策卻不能很好的得到推行落實(shí)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢，達(dá)不到市場(chǎng)要求的重要原因。

另一方面，大學(xué)生作為收益最大的群體，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不多，積極性不夠。認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，大學(xué)生就只把這門課程當(dāng)作完成學(xué)業(yè)的任務(wù)，僅僅為了能修滿學(xué)分順利畢業(yè)而學(xué)習(xí)。這使得大學(xué)里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)成為形式，并不能真正培養(yǎng)出能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的具有創(chuàng)新型實(shí)踐人才。

為解決這個(gè)問(wèn)題，提出以下建議：1.從政府方面，國(guó)家應(yīng)大力扶持高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推出一系列法規(guī)政策來(lái)鼓勵(lì)，強(qiáng)制推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)進(jìn)程；2.從學(xué)校方面，雖然我國(guó)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有教學(xué)依據(jù)可尋，但可以積極向外國(guó)學(xué)習(xí)借鑒成熟的理論體系，有了前車之鑒，才能更好的發(fā)展我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；3.從學(xué)生自身，從根本上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)以后發(fā)展的重要作用，積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)新活動(dòng)，不草草應(yīng)付了事，真正能在這門課程中掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）缺少權(quán)威老師，具體實(shí)踐效果差

任何一門課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)大的師資力量都是基礎(chǔ)、前提。老師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解的深度，重視程度等都能直接影響學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與興趣。想要培養(yǎng)出色的人才就需要更加出色的老師，上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要多種專業(yè)的老師來(lái)教學(xué)。首先，有實(shí)際管理公司經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)的老師為學(xué)生上此門課程的第一節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)于管理和企業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，是專業(yè)課老師，給學(xué)生講解以后工作需要用到的專業(yè)知識(shí)，任何工作都需要專業(yè)知識(shí)作為支撐。最后，是就業(yè)創(chuàng)業(yè)部的老師，教學(xué)任務(wù)是將創(chuàng)業(yè)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，講述創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及怎樣解決，創(chuàng)業(yè)的必備要素，創(chuàng)業(yè)人員的必備素質(zhì)等問(wèn)題。到此為止，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程就學(xué)完了，但這門課程涉及了多種行業(yè)，多種學(xué)科的知識(shí)，不易掌握，在院校盡力提供高學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課的同時(shí)，學(xué)生自身也要努力消化所學(xué)知識(shí)。這僅是第一步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要想真正學(xué)好掌握，最重要的一步是參與社會(huì)實(shí)踐。雖然講師在理論課程的講授和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面有所建樹(shù)，但在實(shí)踐方面還是有欠缺。為了是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不流于形式，學(xué)校可以聯(lián)合社會(huì)上的上市企業(yè)一起開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。例如：“小螞蟻”眾創(chuàng)空間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟程，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新活動(dòng)等。讓真正的企業(yè)管理者來(lái)為大學(xué)生進(jìn)行講座，從計(jì)劃書(shū)講起，到項(xiàng)目概述，發(fā)展目標(biāo)，營(yíng)銷戰(zhàn)略，財(cái)務(wù)能力分析以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理等模塊都進(jìn)行詳細(xì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，分享與面對(duì)面交流。學(xué)生在這樣的真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中感受，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的新奇與艱難，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情有積極推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑

時(shí)代發(fā)展越來(lái)越快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐精神的高素質(zhì)人才，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)；思想政治教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，即人生觀，世界觀，世界觀，做一名合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。由此可見(jiàn)，二者在培養(yǎng)人才方面的理念是相同的：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具備實(shí)踐精神的創(chuàng)新型人才，以更好的建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使思想政治教育更加具有針對(duì)性。思政教育重在對(duì)學(xué)生人生觀念的培養(yǎng)，這樣的課程特點(diǎn)就決定了這門課程需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的科學(xué)教育，讓學(xué)生在對(duì)這些真理進(jìn)行探索的過(guò)程中完成自我人格的塑造，形成創(chuàng)新型發(fā)散思維，樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在枯燥乏味毫無(wú)生趣的思想政治教育課堂上，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的新奇的知識(shí)內(nèi)容，讓課堂充滿靈動(dòng)的思想，歡樂(lè)的氣氛，是學(xué)院，學(xué)生，老師都共同為之努力的方向。此外，正確科學(xué)的人生觀念，生活態(tài)度，可以一點(diǎn)點(diǎn)消弱學(xué)生們?cè)谧非蟪晒Φ牡缆飞系募惫?，浮躁的心。思想政治教育能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)成功之后依然保持著最初的那顆赤子之心，使成功的意義在于為社會(huì)主義做貢獻(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)金錢，名譽(yù)的追逐。這樣，高等院校培養(yǎng)出的新一代有創(chuàng)新實(shí)踐精神的社會(huì)主義接班人將會(huì)是未來(lái)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上的一股清流，重新洗刷經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的污濁，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的氣象。

三、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為祖國(guó)培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)，行動(dòng)力強(qiáng)型的創(chuàng)新人才，而思想政治教育則保證這些人才的能力不被用到別處，真正成為建設(shè)更美祖國(guó)的中流砥柱。經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，思想政治教育已經(jīng)逐步趨于完善，可以保證滿足社會(huì)的需要，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，體系不健全，需要院校老師和學(xué)生付出更多的心力。最好的融合路徑是建立起政府，學(xué)校，老師，學(xué)生，社會(huì)五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，思想教育運(yùn)行體系，兩相結(jié)合，推動(dòng)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高速發(fā)展，必然能在保證個(gè)人素質(zhì)與正確價(jià)值觀念的同時(shí)，確保人才創(chuàng)新能力，發(fā)散思維能力，實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

本文淺陋的分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等院校中開(kāi)展的阻礙，包括對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)不完善，缺少權(quán)威老師，具體實(shí)踐效果差等方面，也提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)建議，希望在接下來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合方式上可供參考，以真正實(shí)現(xiàn)二者融合的現(xiàn)實(shí)意義。（作者單位為無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院）