蘇俊霞

這篇略讀課文通過(guò)介紹了自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩兒的同時(shí)，得到女孩的理解和尊重，體會(huì)出給予的快樂(lè)。

作者選編這篇課文的意圖有兩個(gè)。一是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；二是歷屆查理發(fā)生變化的原因。整堂課的設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

課前的三分鐘展示交流是本班常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，既積累了語(yǔ)言又逐步提高了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

目前略讀課文教學(xué)主要存在著兩種傾向：一是把略讀課文上成精讀上成精讀課文；二是把略讀課文上成自讀課文。

課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

第一，從預(yù)習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)的思考進(jìn)入課堂；資料交流是我根據(jù)課文內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課通過(guò)交流學(xué)生搜集課文的內(nèi)容相關(guān)資料，進(jìn)一步深入理解課文。培養(yǎng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

第二，關(guān)注學(xué)生的概覽能力的培養(yǎng)，學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體把握；我設(shè)計(jì)了自由讀文，出示填空。讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文內(nèi)容、理清文章框架，以便下一步有目的學(xué)文。

接著進(jìn)行精讀感悟、交流匯報(bào)。這是學(xué)文的重點(diǎn)部分。我根據(jù)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)了兩種形式的學(xué)習(xí)。合作讀文，尋找能證明查理是好漢的依據(jù)。圈劃出來(lái)，用你們組最喜歡的方式演繹這位好漢。

我課前有目的地布置了簡(jiǎn)單低入的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生課下做準(zhǔn)備課上早交流。既省時(shí)又高效。通過(guò)學(xué)生相互的交流討論，讓學(xué)生明白了通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)人物的方法，從而突破重點(diǎn)。

第三，要讓學(xué)生讀得廣，教師要旁征博引，給學(xué)生提供更多文本。

《主體題讀寫(xiě)》拓展了一篇同類(lèi)型文章和本課內(nèi)容聯(lián)系緊密，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)為當(dāng)堂自學(xué)并合作完成的形式，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力。最后交流感悟。名著《水滸傳》的精彩片斷拓展延伸的設(shè)計(jì)目的，是升華文章中心，推展了閱讀的廣度。達(dá)到激發(fā)閱讀欲望的目的。達(dá)到了積累欣賞的目的。

第四，單元整組回顧（首尾呼應(yīng)，體味讀寫(xiě)結(jié)合）

1.回顧本單元四篇課文內(nèi)容29《掌聲》30《一次成功的試驗(yàn)》31《給予樹(shù)》32《好漢查理》

2.配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》出示小詩(shī)歌。

《好漢查理》教案設(shè)計(jì)：

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

2.教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

課前準(zhǔn)備：《五步預(yù)習(xí)單》。了解《水滸傳》中的梁山好漢?！逗脻h歌》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、 課前三分鐘展示交流

內(nèi)容：中華經(jīng)典古詩(shī)文吟頌

形式：一人展示、全班交流。

目的：激發(fā)學(xué)文興趣、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、相關(guān)資料交流

內(nèi)容：有關(guān)32課相關(guān)字詞理解。比如“好漢”

形式：小組間自由交流。

目的：為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力及語(yǔ)言表達(dá)與有效交流的能力。

三、初讀課文、整體感知（理清文章框架）

1.過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們走進(jìn)《好漢查理》這個(gè)充滿愛(ài)的故事。

2.默讀課文，想想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？完成填空。學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。

四、精讀感悟、匯報(bào)交流

1.過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)迅速拿出你們的紅色記號(hào)筆，再次走進(jìn)課文。

2.課件出示

合作讀文，尋找能證明查理是好漢的依據(jù)。圈劃出來(lái)，用你們組最喜歡的方式演繹這個(gè)好漢。

（交流展示中可以有新的發(fā)現(xiàn)和自己的理解）

五、拓展延伸、升華文意

（一）拓展閱讀（當(dāng)堂拓展閱讀、培養(yǎng)自學(xué)能力）

1.過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)你們的用心表演，我們喜歡小女孩兒杰西的善良，驚嘆于好漢查理的守信用，現(xiàn)在咱們走進(jìn)《主題閱讀》和《水滸傳》再次尋找文中的好漢。

2.快速瀏覽《主題讀寫(xiě)》138頁(yè)。71課《給爸爸打工》尋找能證明小帕戈尼斯是好漢的依據(jù)。圈劃出來(lái)，比一比，誰(shuí)找得多。

咱們來(lái)夸夸名著《水滸傳》中的梁山好漢。（配樂(lè)好漢歌出示梁山好漢圖片）

匯報(bào)交流、暢所欲言。

（二）武松打虎精彩片段賞析

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背後。那大蟲(chóng)背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。 武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。過(guò)渡語(yǔ)：（描寫(xiě)人物不但可以通過(guò)對(duì)話，還可有通過(guò)人物的動(dòng)作，場(chǎng)景的描寫(xiě)反映人物的性格）

六、單元整組回顧，進(jìn)一步領(lǐng)悟單元主題

1.回顧本單元四篇課文內(nèi)容29《掌聲》30《一次成功的試驗(yàn)》31《給予樹(shù)》32《好漢查理》體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

2.配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》出示小詩(shī)歌。

3.過(guò)渡語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了古代的好漢。國(guó)內(nèi)和國(guó)外的好漢。知道了還有許多女中豪杰。原來(lái)咱們身邊還有更多的好漢，讓我想起了毛澤東《沁園春 雪》中的一句話“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”

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