凌貴光 勞小燕

工學交替是指將學生的學習過程分為學校的理論學習和企業(yè)的實踐兩個部分。工學交替是高職院校人才培養(yǎng)模式，學生黨員進入頂崗實習單位，可能存在管理不到位的現(xiàn)象，這是學生實習黨員管理的難點之一，需要加強探討。

1 高職院校工學交替人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢

工學交替人才培養(yǎng)模式通過校企合作的方式將理論學習和工作實踐有機結(jié)合，使得學生畢業(yè)時獲得扎實的理論知識和豐富的工作經(jīng)驗；工學交替人才培養(yǎng)模式是基于校企合作基礎上的，學校和企業(yè)之間實現(xiàn)互惠互利，學生在企業(yè)的實踐成績是由學校和企業(yè)共同完成的，因此有利于企業(yè)從學生中選拔優(yōu)秀的學生作為正式員工，減少培養(yǎng)時間，節(jié)約招聘成本；學生在企業(yè)里實踐時，需要遵守企業(yè)的管理制度，使得學生清楚學校的培養(yǎng)目標、學習目標和職業(yè)發(fā)展方向；學生在企業(yè)實踐過程中，學校會考查學生的實踐情況，做出適合考核與評價；在企業(yè)實踐過程中，學生會獲得一定量的報酬，可以緩解家庭較為貧困的學生的生活問題。工學交替下學生黨員的培養(yǎng)，要從日常的學習、生活、工作等多方面去培養(yǎng)，拓展學生實習培養(yǎng)渠道“工學交替”是高職教育的基本特征，是一種將學習和工作相結(jié)合的教育模式。因此，高職院校學生黨員的培養(yǎng)也應順應這一特點，一方面在學生黨員的學習教育中體現(xiàn)職業(yè)化特色；另一方面，在工作實踐中不斷融合思想建設，提高學生黨員的黨性修養(yǎng)和覺悟。在黨員的日常教育中，將學生黨員發(fā)展培養(yǎng)工作與思想政治教育和人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合，通過多渠道拓展黨建工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，使學生在思想上入黨，在實踐中加強黨性修養(yǎng)，在實踐中起到模范帶頭作用。

2 學生黨員在工學交替下管理存在的現(xiàn)狀

2.1 高職院校培養(yǎng)學生比較注重動手能力，特別是在企業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)，更多的是教育學生的實際操作能力，往往這個時候?qū)W生黨員的思想建設容易被忽略。在學生黨員準備出去參加頂崗實習前，都會指定一名論文指導老師，有的指導教師非共產(chǎn)黨員，只注重學生專業(yè)知識和操作技能的指導，由于大多數(shù)的高職院校實習學生黨員的管理還不夠規(guī)范，導致對學生的跟蹤培養(yǎng)、教育考核工作不到位，甚至出現(xiàn)空檔等情況。

2.2 高職院校學生開展工學交替實習，有分散的特點。學生黨員分布在不同的城市、企業(yè)工作，在外實習黨員聯(lián)系起來比較困難，學生進入實習單位后，頂崗實習學生黨員兼具有學生和員工的雙重身份，處在半工半讀的狀態(tài)，為了使學生更快的適應崗位上的工作，企業(yè)在學生頂崗期間側(cè)重于學生專業(yè)技能的培訓和訓練，忽視了學生的思想教育。學生則是會更多的花精力完成工作上的事情，為提高就業(yè)成功率做準備，放松了自己在政治上的學習，思想上的提升。

2.3 角色的轉(zhuǎn)變，在學校是作為學生的身份學習，在工學交替頂崗實習中，盡管是雙重身份，但更多強調(diào)的是做為一名員工，主要是完成工作崗位上的任務工作。從學校人到社會人，對于學生的心理來說，是一種質(zhì)的變化，在學校生活、學習有各種規(guī)章制度約束，有老師和輔導員的監(jiān)督，而在實習的崗位上，更多的是自己管理自己，會對自己的生活、學習放松約束，同時還要適應社會和環(huán)境變化的過程，學生就要花更多的精力去調(diào)整和適應，參加組織活動的時間自然就少了。

3 工學交替學生實習黨員管理探討

3.1 抓住“工學交替”學生頂崗實習的特點，拓展學生黨員培養(yǎng)渠道“工學交替”是高職教育的基本特征，是一種將學習和工作相結(jié)合的教育模式，因此，高職院校學生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)也應順應這一特點，由于學生實習的單位相對比較分散，在條件允許的情況下，探索高校基層黨組織與企業(yè)黨支部共建，在學生黨員較集中的實習企業(yè)成立臨時黨支部或黨小組等方式，召開黨小組會、專題學習等，進一步強調(diào)思想建設、學習新理念等，從而實現(xiàn)加強對頂崗實習期間學生黨員的管理。

3.2 加強黨員管理全方位教育模式的構建可從理論和實踐上建立長效機制，對于當前高職院校學生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)有重要意義。學生黨員培養(yǎng)模式，可以結(jié)合高職教育特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從理論學習、實踐教育、社會服務等各方面全方位進行培養(yǎng)。除了由學生黨員每季度定期向支部報告思想政治狀況和工作情況，支部給予具體指導和培養(yǎng)外，支部要與實習單位及時溝通、了解和掌握學生黨員的思想動態(tài)，齊抓共管搞好學生培養(yǎng)工作。工作重點是轉(zhuǎn)變學生思想觀念，加強政治素質(zhì)和實踐技能學習，以單位需求為要點，在自身崗位上愛崗敬業(yè)做貢獻，同時做好示范帶頭作用。

3.3 由于學生頂崗實習單位性質(zhì)各異，種類不同，對中國共產(chǎn)黨組織認知有差異，容易形成差別化對待。學生有時工作崗位不固定，經(jīng)常出差等原因，普遍還存在聯(lián)系難等問題，系部可針對性的派出黨員教師，利用檢查學生實習，與校企合作交流等機會，到學生頂崗實習單位看望學生黨員，針對性的傳達學院黨委、支部會議精神和學習黨的方針、政策，確保實習黨員不掉隊。

3.4 可考慮在支部下面設立一個專門負責頂崗實習黨員的黨小組進行管理。針對在外實習的學生黨員，建立檔案資料，了解實習學生的工作、生活等情況，收集企業(yè)對實習黨員的考核、評價材料。充分利用QQ、微博、易班和微信等新媒體工具定期進行網(wǎng)上黨支部教育活動，傳輸黨支部開展專題學習等，保證在外實習黨員學習不脫節(jié)。

高職院校工學交替模式下學生黨員的管理工作，是高職院校黨建工作的重要環(huán)節(jié)，其工作任務重、難度大。如何有效管理在外頂崗實習黨員，讓實習黨員離校不離崗，永葆共產(chǎn)黨員本色，做一名合格黨員，是高職院校工學交替模式下黨員管理必須解決的問題。

（作者單位：廣西職業(yè)技術學院）