李娟娟 李思明
1引言
行業(yè)英語(yǔ)是高職院校基于現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才需求所實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,與全球化經(jīng)濟(jì)背景下的時(shí)代發(fā)展需求之間相適應(yīng)。所謂行業(yè)英語(yǔ)指的就是適用于某一行業(yè)的英語(yǔ)類型,本身有著較強(qiáng)的針對(duì)性,且與專業(yè)英語(yǔ)相比而言其更加注重對(duì)交際能力的培養(yǎng),因此將其運(yùn)用到教學(xué)中能幫助學(xué)生提高其自身的崗位適應(yīng)能力。然而就目前來(lái)看,我國(guó)有絕大多數(shù)高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平都存在一定的局現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)一直無(wú)法得到有效的發(fā)展,因此,以提高學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)水平為目標(biāo)促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展就顯得至關(guān)重要。
2高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀
2.1高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
就目前來(lái)看,我國(guó)有絕大多數(shù)的高職院校其內(nèi)部行業(yè)英語(yǔ)教師都是由專業(yè)英語(yǔ)教師擔(dān)任或者是由具有英語(yǔ)能力的專業(yè)教師擔(dān)任,但以這兩種類型為主的行業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)中均存在一定的優(yōu)勢(shì)與不足。就專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)看,以英語(yǔ)教學(xué)為主的工作職能接決定了其在教學(xué)中能有效對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng),且能有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織,但他們自身并不具備豐富的行業(yè)知識(shí);就具有英語(yǔ)能力的專業(yè)教師來(lái)看,他們本身有著豐富的行業(yè)知識(shí)在與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)中有著較高的水平,但對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及語(yǔ)法運(yùn)用方面培養(yǎng)的能力卻相對(duì)較弱。
2.2行業(yè)英語(yǔ)教師自身專業(yè)化發(fā)展意識(shí)的淡薄
行業(yè)英語(yǔ)教師自身專業(yè)化發(fā)展意識(shí)的淡薄也是現(xiàn)階段高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題之一。首先,有絕大多數(shù)高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教師都更加注重自身職稱的晉升,因此在日常的工作中往往并不重視專業(yè)化水平的發(fā)展;其次,隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展,我國(guó)高等教育事業(yè)不斷擴(kuò)招,這在一定程度上加大了行業(yè)英語(yǔ)教師的工作量。這就導(dǎo)致有大多數(shù)的行業(yè)英語(yǔ)教師在日常的工作中很少有時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)而,也沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)行業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了解,這也在很大程度上對(duì)行業(yè)教師的專業(yè)化發(fā)展早成了限制,而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.3缺乏“雙師型”的行業(yè)英語(yǔ)教師
高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提升的同時(shí),還能有效提高學(xué)生的行業(yè)能力。這就在一定程度上給高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量提出了較高的要求,以確保在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自身行業(yè)能力的提升。然而就目前來(lái)看,我國(guó)有絕大多數(shù)的高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中都普遍存在“雙師型”教師缺乏的問(wèn)題,導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和行業(yè)能力的全面發(fā)展,不僅對(duì)學(xué)生自身的崗位適應(yīng)能力造成了限制,同時(shí)對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展也有著不利的影響。
3 高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的策略
3.1提高行業(yè)英語(yǔ)教師自身的專業(yè)化發(fā)展意識(shí)
高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師自身是否具備專業(yè)化發(fā)展意識(shí)往往對(duì)其自身繼續(xù)教育的自覺(jué)性有著至關(guān)重要的影響。因此,要促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展就必須要給予提高行業(yè)英語(yǔ)教師自身的專業(yè)化發(fā)展意識(shí)充足的重視,并給予教師自身的實(shí)際情況和工作目標(biāo)來(lái)明確教師的發(fā)展方向,進(jìn)而有效促進(jìn)教師自身的專業(yè)能力得到相應(yīng)的提升。要促進(jìn)行業(yè)英語(yǔ)教師自身專業(yè)化發(fā)展意識(shí)的提升,就要求學(xué)校在日常的工作中能重視對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo),并給予行業(yè)英語(yǔ)教師充分的鼓勵(lì)來(lái)有效對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教師自身的專業(yè)法發(fā)展意識(shí)有效激發(fā),進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高行業(yè)教師自身基于繼續(xù)教育的積極性,來(lái)促進(jìn)其自身的專業(yè)能力水品得到相應(yīng)的強(qiáng)化。
3.2構(gòu)建“雙師型”行業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍
為充分有效解決高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中“雙師型”教師缺乏,而多以專業(yè)教師為主或以有英語(yǔ)能力的專業(yè)教師為主的教學(xué)形式,學(xué)校還應(yīng)以學(xué)生自身英語(yǔ)水平和行業(yè)能力的全面提升為目標(biāo)來(lái)構(gòu)建“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍,以保證教師自身及具備專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)水平,有具備豐富的行業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)校能充分加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)之間的和合作,以為英語(yǔ)教師行業(yè)能力的提升提供有力的培訓(xùn)平臺(tái),確保在對(duì)教師自身行業(yè)知識(shí)能力進(jìn)行豐富的同時(shí),還能幫助他們對(duì)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)有全面的條件,進(jìn)而促使他們?cè)诮虒W(xué)中能合理得對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行選擇,以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性的培養(yǎng)。
3.3構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制
基于行業(yè)英語(yǔ)教師自身專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo),高職院校也應(yīng)重視相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建以保證在日常的工作中給予行業(yè)英語(yǔ)教師充足的鼓勵(lì)。一方面,要求學(xué)校能針對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教師構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加相關(guān)的職業(yè)開(kāi)始。學(xué)校可將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與教師的晉升及評(píng)比之間相結(jié)合,來(lái)提高教師自身的積極性,進(jìn)而促進(jìn)其自身專業(yè)化水平的提升;另一方面,為促進(jìn)行業(yè)有英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展,學(xué)校還應(yīng)為其發(fā)展創(chuàng)造更加有力的發(fā)展環(huán)境,確保能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教學(xué)要求和學(xué)生人數(shù)來(lái)合理的對(duì)教師的工作進(jìn)行分配,以有效環(huán)節(jié)教師在教學(xué)中的壓力,進(jìn)而給予教師更充分的自我提升時(shí)間。
4結(jié)語(yǔ)
在高職院校的學(xué)生教育培養(yǎng)中開(kāi)展行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能有效滿足高職院校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育目標(biāo),因此促進(jìn)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)推動(dòng)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展就顯得至關(guān)重要。要求我國(guó)各高職院校能給予行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展充足的重視,確保能充分對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)加以調(diào)動(dòng),以對(duì)其進(jìn)行更加專業(yè)化的培訓(xùn),并構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制,從而從根本上強(qiáng)化行業(yè)英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平來(lái)提高高職院校行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
(作者單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院)