韓靜

近年來，我國在教育事業(yè)方面投入力度非常大，一系列關于學前教育事業(yè)的利好政策予以出臺與頒布，有效促進了我國學前教育事業(yè)的發(fā)展。然而由于各地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展存在差異，并且許多幼兒園在管理方面也暴露出諸多問題，導致我國的學前教育事業(yè)發(fā)展遲緩。鑒于此，文章將針對當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展存在問題及解決建議進行深入分析。

學前教育的基本普及是當前我國教育事業(yè)發(fā)展與改革的主要目標之一。從2010年至今，我國相繼頒布了一系列利好于學前教育事業(yè)發(fā)展的政策，為當前的學前教育事業(yè)發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展機遇，全國各地區(qū)的學前教育基礎設施建設也有了明顯改善。然而，在我國學前教育事業(yè)發(fā)展的過程中，仍然存在急需解決的發(fā)展問題，嚴重阻礙著我國學前教育事業(yè)發(fā)展水平的提升。

1 當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.1城鄉(xiāng)差距較大

在我國當前的學前教育事業(yè)發(fā)展中，城市與農村的發(fā)展差距比較大，其中城市的幼兒園由于存在激烈的市場競爭且擁有較為豐富的教育資源，在運營過程中會顯得更為成熟。而農村幼兒園大多為家庭作坊式，由于其招收的學生多為留守兒童，所開展的學前教育更多集中于對學生日常生活的照顧，而綜合素質方面的教育則較為缺失。雖然近年來農村幼兒園的辦園數量有所增多，但苦于教學環(huán)境差、師資力量薄弱、基礎設施建設缺乏等原因，難以像城市幼兒園一樣對兒童的天賦、特質展開針對性教育，而往往是將所有兒童歸總到一個班級，展開“小學化”的教育，對兒童的健康成長造成一定的負面影響。

1.2學前教育師資力量薄弱

一直以來，在人們的潛意識中都認為學前教育是教育體系的最底端，雖然近些年在國家教育事業(yè)改革的推動下，幼師的薪資待遇與社會地位比從前有了很大的提升，但由于各地區(qū)實際情況不同以及多重因素的影響，我國當前幼師的薪資待遇仍然偏低，這對于學前教育師資力量的壯大產生了阻滯效應。正因為幼師的工資低、職業(yè)發(fā)展不明朗等原因，也導致許多想要投身于學前教育事業(yè)的年輕人望而卻步，許多學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生都不太愿意從事這份職業(yè)，導致師資力量在源頭便有所流失。此外，一些幼兒園為了縮減開支，還會讓一位幼師身兼多職，導致幼師的工作壓力大，導致該職位的人員流動性較大，難以形成穩(wěn)定的師資隊伍。

1.3學前教育理念較為落后

在許多家長的潛意識中，認為學前教育也即是讓孩子為小學教育打好基礎，所以會不斷要求幼兒園增添小學階段的文化課程。而許多幼兒園為了提高入園率，甚至會迎合家長的不正確學前教育理念去積極開設拼音、計算等小學階段的課程，以“小學化”作為競爭優(yōu)勢，久而久之則導致幼兒出現厭惡學習的情況。比如教師與家長會要求幼兒多練字，但由于幼兒手腕部位肌肉不夠發(fā)達，不可避免會出現字跡潦草的現象，而在家長的“逼迫”之下不得不強化練習，勢必會導致孩子產生逆反心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，違背了幼兒的認知能力與思維能力發(fā)展規(guī)律。

1.4政府對學前教育事業(yè)的投入力度略顯不足

雖然近年來，國家教育機構逐步加大了對學前教育的投入，對其教育科研開發(fā)也提供了一定的研究經費，但其投入規(guī)模與中小學科研教育相比，仍舊存在顯著差距，在投入力度方面仍顯不足，一定程度上難以滿足當前日益增長的學前教育發(fā)展需求。學前教育科研經費的缺失也導致科研能力的薄弱，對幼兒的行為與心理無法準確分析，所配套的教育方法自然科學性不足。

2 促進我國學前教育事業(yè)良好發(fā)展的相關建議

2.1加強農村學前教育事業(yè)的發(fā)展改革

針對當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展存在城鄉(xiāng)差距的問題，為有效促進農村地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展較為落后的局面，應加強對其展開針對性的教育改革。首先，政府部門應加強主導。當地政府與教育行政部門應重視農村學前教育發(fā)展的重要性，將推進農村學前教育事業(yè)發(fā)展擺上日程，在政府主導作用的充分發(fā)揮之下，以各項利好政策的支持去促進農村學前教育的普及；其次，形成與城市不同的辦園體制。為有效縮短城鄉(xiāng)學前教育事業(yè)發(fā)展之間的差距，我們不僅要本著公平公正的原則，更要基于實際情況去采取針對性措施，鑒于農村地區(qū)的特殊性，在辦園體制方面可區(qū)別于城市地區(qū)而獨立存在，將政府公辦幼兒園作為農村地區(qū)主體，而以私立幼兒園作為輔助，以強大的政府職能去加大投入力度，并以社會影響力去吸引社會資金的引入，進而促進農村地區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2加強學前教育師資隊伍建設

為有效助推我國學前教育事業(yè)的發(fā)展，則需要更多高素質人才去強化師資隊伍建設作為基礎保障。因此，相關部門應重視師資力量對于學前教育事業(yè)發(fā)展的影響，將幼師素質教育納入到專業(yè)教育內容當中，通過完善且多元化的幼師教育培訓機制去切實提升教師素質。同時，為提高幼師的工作積極性與合法權益，應適度提高幼師的薪資待遇，尤其是針對農村地區(qū)的幼師福利與進修問題，唯有完善解決才能夠保證學前教育師資隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。此外，從近段時間造成惡劣社會影響的“攜程親子園虐童事件”、“北京紅黃藍幼兒園虐童事件”中我們還應從法律層面去完善教師體罰幼兒的懲罰條例，不能僅僅開除了事，還應對所需要背負的法律責任予以追究到底，以此去全面提升學前教育師資的整體素質。

2.3樹立正確的學前教育理念

處在幼兒階段的孩子，其身心發(fā)育尚未成熟，對于任何新奇事物都有著強烈的好奇心，所以教師與家長都應在這一重要時期灌輸正確的理念。在實際的學前教育工作當中，幼師要充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律與其表現出的天賦和興趣，展開針對性的教育，為每一位孩子制定不一樣的培養(yǎng)策略。同時，學前教育應當以游戲教學為主，讓孩子在愉悅的游戲中去學習更多的技能，促進其社會化成長，深度挖掘學生不同領域的才華，切不可將學前教育視作為小學教育的基礎而導致幼兒園教學呈現“小學化”的趨勢。唯有樹立正確的學前教育理念，圍繞藝術、科學、健康等領域，結合幼兒的自身特點去展開學前教育活動，才能夠全方位提高幼兒素質，使其能夠健康快樂地成長。

2.4加大對學前教育事業(yè)的政府投入

學前教育事業(yè)關乎國家社會的未來發(fā)展，因此政府部門應充分認識其重要性，將其發(fā)展責任主動承擔，加大政府的扶持與投入力度，為學前教育事業(yè)爭取更多財政資金，拓寬教育經費的渠道來源。具體來講，可從三方面著手：1）公辦幼兒園。增加公辦園補貼去促進其進一步發(fā)展，通過更多優(yōu)惠政策的制定去提供“?；?、廣覆蓋”的學前教育公共服務；2）落后地區(qū)幼兒園。成立專項經費，為落后地區(qū)的學前教育發(fā)展提供資金，保證全國范圍內的幼兒都可享受平等的教育機會，幫助幼兒健康快樂成長；3）民辦幼兒園。采取多種財政并行的發(fā)展模式，對民辦幼兒園表示鼓勵與支持，促進民辦幼兒園的良好發(fā)展，發(fā)揮其助推我國學前教育事業(yè)的“主力軍”作用。

3 結束語

綜上所述，學前教育事業(yè)的發(fā)展關乎幼兒的健康成長與素質養(yǎng)成，與國家未來發(fā)展息息相關，因此對于學前教育要充分提高重視。鑒于此，國家相關政府與教育行政部門更應重視當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展中暴露出的問題，要通過深入的研究分析，開展立法工作，加大科研與經費的投入力度去完善學前教育事業(yè)的發(fā)展，為學前教育提供有力支持，進而促進我國學前教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（作者單位：寧夏幼兒師范高等專科學校）