曾雯

近年來(lái)，微課得到廣泛應(yīng)用，背景音樂(lè)是微課用于傳遞信息的一個(gè)重要途徑，合適的背景音樂(lè)用在適合的地方將會(huì)和微課內(nèi)容相得益彰，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

微課又名微課程，起的一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式，但有關(guān)它的定義目前尚沒(méi)有統(tǒng)一的定論：國(guó)內(nèi)首次提出“微課”概念的胡鐵生老師認(rèn)為：它是以微型教學(xué)視頻為主要載體， 針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn) （如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

聲音是微課用于傳遞信息的一個(gè)重要途徑。一個(gè)優(yōu)秀的微課中，聲音不但用于講解教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，更是主講教師展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，彰顯教育情懷的重要渠道。透過(guò)聲音，教師的存在感更顯真實(shí)而生動(dòng)；透過(guò)聲音，微課的品質(zhì)可以提升到一個(gè)新的高度。微課中聲音的運(yùn)用主要分為兩類：一是解說(shuō)詞，二是背景音樂(lè)。

帶解說(shuō)的微課更加貼近真實(shí)的課堂教學(xué)情境，容易為學(xué)生接受。需要注意的是，微課中的解說(shuō)詞是對(duì)畫面信息的必要解釋、說(shuō)明、提示、補(bǔ)充，不是對(duì)畫面文字的簡(jiǎn)單重復(fù)。有些微課用畫面呈現(xiàn)大量的文字信息，解說(shuō)則是對(duì)照畫面上的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，這樣的設(shè)計(jì)有大量的信息冗余，容易令人生厭。正確的做法是，畫面信息的處理要盡量可視化、動(dòng)態(tài)化，文字盡量簡(jiǎn)約，宜少不宜多。解說(shuō)詞則需要參照畫面內(nèi)容單獨(dú)撰寫，既要有針對(duì)性地補(bǔ)充畫面信息，又要能夠起承轉(zhuǎn)合，起連接貫通整個(gè)微課的作用。

有些微課沒(méi)有配解說(shuō)，這類微課就應(yīng)該選擇合適的背景音樂(lè)，配上必要的文字說(shuō)明。背景音樂(lè)的選用需要注意一個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)的內(nèi)涵是什么？每首音樂(lè)都有其創(chuàng)作的獨(dú)特背景，也有其要表達(dá)的特定含義。微課選用的背景音樂(lè)應(yīng)該與微課的內(nèi)容相匹配，至少不相違背。音樂(lè)與內(nèi)容之間可以作一種相互磨合——如果音樂(lè)足夠長(zhǎng)，可以根據(jù)微課內(nèi)容量對(duì)音樂(lè)截取縮短，如果微課內(nèi)容太多則可以重復(fù)播放音樂(lè)并合理地截取和銜接。這時(shí)還要注意音樂(lè)不能過(guò)于跌宕，而要趨于平緩。合適的音樂(lè)可以襯托乃至提升整個(gè)微課的品質(zhì)，如果不加分辨隨便選用音樂(lè)，就有可能出現(xiàn)張冠李戴、貽笑大方的情況。此外，如果微課中需要使用幾段不同的背景音樂(lè)，要注意內(nèi)容的契合度，在內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏基本吻合的前提下，要將演示效果最佳地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還要注意主次分明，即以一種音樂(lè)為主，呼應(yīng)首尾；其他音樂(lè)為輔，穿插使用。音樂(lè)過(guò)多易顯雜亂，同一個(gè)微課使用的音樂(lè)最好不超過(guò)三種。 當(dāng)然極少數(shù)情況下背景音樂(lè)起到的僅僅是烘托演示現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，而與演示的具體內(nèi)容沒(méi)有太大的實(shí)質(zhì)性關(guān)系。這時(shí)可以選用一些本身就是循環(huán)往復(fù)的、沒(méi)有節(jié)奏變化的音樂(lè)。

筆者通常使用PPT聲音中的播放控制來(lái)設(shè)置背景音樂(lè)。1、將兩個(gè)聲音同時(shí)插入一張幻燈片，并全部設(shè)置為自動(dòng)播放，相當(dāng)于兩個(gè)聲音文件同時(shí)播放。在自定義動(dòng)畫設(shè)置（動(dòng)畫——?jiǎng)赢嫶案瘢河?jì)時(shí)——與上一動(dòng)畫同時(shí)2、如兩個(gè)聲音文件長(zhǎng)度不同：背景音樂(lè)長(zhǎng)于解說(shuō)聲音，可以對(duì)背景音樂(lè)設(shè)置播放時(shí)間（開(kāi)始或結(jié)束時(shí)間）或裁剪。如果背景音樂(lè)短于解說(shuō)詞聲音，則可以設(shè)置背景音樂(lè)循環(huán)放映，等解說(shuō)聲音播放完，再自動(dòng)切換到下一張幻燈片。3、如果背景音樂(lè)和解說(shuō)聲音音量不匹配，可以調(diào)整每一個(gè)聲音文件音量，甚至可以設(shè)置淡入淡出效果。這種方法簡(jiǎn)單方便，不僅可以混合兩個(gè)聲音，也可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)聲音混合，但聲音文件長(zhǎng)度及音量調(diào)整缺乏直觀展示，要多次嘗試才能調(diào)出理想效果。這里提供兩個(gè)小技巧：一是在PPT中，聲音實(shí)際是一種媒體動(dòng)畫，在自定義動(dòng)畫設(shè)置中，可以和動(dòng)畫一樣設(shè)置開(kāi)始方式，更靈活控制聲音與聲音之間播放順序（不是必須將聲音設(shè)置為自動(dòng)放映，關(guān)鍵在于動(dòng)畫設(shè)置為：與上一動(dòng)畫同時(shí)）。而是PPT具有很好的錄音功能，教師的解說(shuō)可以直接在PPT中完成，老版的PPT可以利用錄制旁白錄制解說(shuō)詞，新版的PPT（2010/2013/2016）支持直接插入錄制聲音文件。

由于PPT是以靜態(tài)為主的，在內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏基本吻合的前提下，要將演示效果最佳地呈現(xiàn)出來(lái)，還要靠授者的口才。而在故事情節(jié)的安排上，則要順應(yīng)音樂(lè)的起伏——多數(shù)時(shí)候你能使用的音樂(lè)都是預(yù)先下載或錄制的，很難為了制作一個(gè)PPT而專門創(chuàng)作一首背景音樂(lè)。選擇背景音樂(lè)的時(shí)候，就要充分考慮故事的情節(jié)。至于如何把情節(jié)和音樂(lè)配合得活靈活現(xiàn)，你可以參考一部大家都熟悉的卡通片——《貓和老鼠》。固定了演講時(shí)間的PPT，演示時(shí)間和音樂(lè)的時(shí)間都是固定的，唯一的可變量就是PPT的內(nèi)容。

總而言之，微課設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮視頻媒介的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)背景音樂(lè)，有機(jī)結(jié)合兩種感覺(jué)通道進(jìn)行信息表達(dá)。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相得益彰，就像兩條腿走路，既分工又合作。何一種資源形式都有其獨(dú)特之處，深入分析它的特征，充分利用和發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)取得成功的關(guān)鍵。

（作者單位：泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校）