陳莉聰

1 引言

輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生的教育管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，究其原因主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理之外，往往還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。因此，提高高職院校輔導(dǎo)員自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生教育管理工作質(zhì)量的提升就顯得至關(guān)重要。近年來，國(guó)家針對(duì)輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升出臺(tái)了多個(gè)政策，各高職院校也對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力有了更高的重視，因此輔導(dǎo)員自身也必須要重視自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以保證能從根本上提高自身學(xué)生教育管理的質(zhì)量。

2 高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的要求

2.1 高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理中應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)主要包括以下幾點(diǎn)：第一，道德素質(zhì)。所謂道德素質(zhì)主要指的是高職院校輔導(dǎo)員在教育管理工作中所具備的覺悟性和職業(yè)精神，不僅對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)在促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)面也有著直接的影響；第二，文化素質(zhì)。良好的文化素質(zhì)是確保高職院校輔導(dǎo)各項(xiàng)工作能順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件，就高職院校輔導(dǎo)員日常的工作內(nèi)容來看，其所應(yīng)具備的文化素質(zhì)應(yīng)包含教育心理學(xué)、行為學(xué)等方面的內(nèi)容；第三，身心素質(zhì)。健康的身心素質(zhì)是高職院校輔導(dǎo)員日常工作順利開展實(shí)施的基礎(chǔ)保障。高職院校的輔導(dǎo)員在日常的教育管理工作中不僅要充分了解學(xué)生的心理特征及訴求，往往自身還需具備良好的身心情況，確保在維持教育管理工作順利進(jìn)行的同時(shí)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。

2.2 高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)能力

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理中應(yīng)具備的職業(yè)能力主要包括以下幾點(diǎn)：第一，領(lǐng)導(dǎo)能力。就高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理中所要具備的領(lǐng)導(dǎo)能力來看，其本身具備一定的綜合性，是確保各項(xiàng)工作順利開閘內(nèi)的核心。要求輔導(dǎo)員在工作中能對(duì)各項(xiàng)事務(wù)做出正確的決策并對(duì)事件的發(fā)展有充分的掌握，確保在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析的同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的組織與管理；第二，交際能力。高職院校輔導(dǎo)員日常教育管理工作的實(shí)施需要通過與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)，這就在一定程度上強(qiáng)調(diào)了交際能力在輔導(dǎo)員職業(yè)能力中的重要性，要求高職院校的輔導(dǎo)員能通過通過溝通了解學(xué)生的真實(shí)需求，并充分解決與學(xué)生之間的沖突；第三，學(xué)習(xí)能力。教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求高職院校的輔導(dǎo)員能不斷通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)化自身的知識(shí)能力水平，這就對(duì)其自身的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。

3 高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變自身的工作理念

要切實(shí)有效的促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)與能力的提升，首先就要求輔導(dǎo)員能充分轉(zhuǎn)變自身的工作理念，確保能從根本上強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身對(duì)職業(yè)素質(zhì)與能力提升的重視。一方面，高職院校的輔導(dǎo)員自身應(yīng)具備良好的大的觀念。究其原因主要是因?yàn)楦呗氃盒］o導(dǎo)員自身的道德觀念與教育事業(yè)的發(fā)展之間有著密切的關(guān)聯(lián)，要求輔導(dǎo)員能充分轉(zhuǎn)變自身的工作理念，不斷完善自身的道德素質(zhì)觀念，進(jìn)而從根本上提高教育管理工作的質(zhì)量來推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)給予自身在工作中的態(tài)度充足的重視，要求能給予學(xué)生在教育管理中的主體性充足的重視，確保在教育管理工作中能給予學(xué)生充足的關(guān)心，進(jìn)而有效推動(dòng)教育管理工作質(zhì)量的提升。

3.2 加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)培訓(xùn)是能有效促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)和能力提升的重要方式，要求輔導(dǎo)員自身能以實(shí)際的工作要求為依據(jù)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)此，高職院校的輔導(dǎo)員自身就必須要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，確保在工作之余能自主就作為輔導(dǎo)員所需具備的相關(guān)文化素質(zhì)等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確保從根本上強(qiáng)化自身的素質(zhì)能力水平。要求高職院校的輔導(dǎo)員在工作之余能夠充分翻閱教育心理學(xué)和行為學(xué)等相關(guān)的資料，來提高自身的工作能力素質(zhì)水平。此外，針對(duì)學(xué)校和地區(qū)內(nèi)所組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，高職院校的輔導(dǎo)也應(yīng)積極參與其中，以充分學(xué)習(xí)最新的高等教育教育管理政策和高職院校學(xué)生教育管理相關(guān)知識(shí)，并在培訓(xùn)中與其他輔導(dǎo)員之間進(jìn)行充分的交流來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累，來提高自身的工作素質(zhì)能力水平。

3.3 重視信息媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在很大程度上轉(zhuǎn)變了高職院校輔導(dǎo)員的工作模式，這在很大程度上對(duì)高職院校輔導(dǎo)員自身的信息媒體技術(shù)能力提出了更高的要求，因此，進(jìn)行信息媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)也逐漸成為高職院校輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)和能力提升的重要途徑之一。一方面，高職院校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用最為廣泛的群體之一，高職院校的輔導(dǎo)員用通過對(duì)信息媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化來充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以保證通過這種為學(xué)生所廣為接受的方式來與學(xué)生之間構(gòu)建良好的互動(dòng)交流關(guān)系；另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)通過對(duì)信息媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)將其廣泛的運(yùn)用到自身日常的工作管理中，從根本上提高自身工作管理的便捷性來提高自身工作管理的質(zhì)量。

4 結(jié)語

高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想工作和教育管理工作的主要實(shí)施者，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此為切實(shí)有效的提高學(xué)生思想工作和教育管理工作的質(zhì)量，高職院校的輔導(dǎo)員就必須要重視自身素質(zhì)能力的提升?；诖耍呗氃盒５妮o導(dǎo)員就必要給予自身應(yīng)具備的素質(zhì)和能力深入的了解，確保在日常的工作中對(duì)自身的觀念的進(jìn)行轉(zhuǎn)變并通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式來促進(jìn)自身的素質(zhì)能力得到相應(yīng)的提升。

課題名稱，基于高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力提升的實(shí)施路徑研究，2016年12月-2017年12月，項(xiàng)目編號(hào)

CS17JGYB27。

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院）