鄔永嘉　肖佳珣

大學(xué)精神是學(xué)校群體的價值取向、精神面貌和思想境界的集中體現(xiàn)。隨著社會的進步與發(fā)展，大學(xué)精神已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治工作有效的傳導(dǎo)體，對思想政治教育的效果有著重要的影響。將大學(xué)精神和思想政治工作相結(jié)合，通過創(chuàng)新教育手段，在大學(xué)精神的氛圍下開展思想政治工作，具有重要的意義。

大學(xué)精神是高校的靈魂，影響著廣大教師的思想與行為，也在潛移默化地啟迪和熏陶著大學(xué)生的思想觀念。大學(xué)精神已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治工作的重要影響因素，并成為大學(xué)生思想政治教育工作真正落到實處的有力途徑。本文從大學(xué)精神出發(fā)，探索如何利用大學(xué)精神創(chuàng)新思想政治工作方法，增強思想政治教育工作效果。

1 大學(xué)精神之意蘊

1.1 大學(xué)精神的內(nèi)涵

大學(xué)精神是一所大學(xué)文化的核心，大學(xué)精神是大學(xué)在歷史發(fā)展過程中形成而積淀下來的一種精神價值，體現(xiàn)在大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、辦學(xué)追求、價值觀念等方面，主要有以下內(nèi)涵：

1.1.1 愛國進步。大學(xué)的本質(zhì)決定著，大學(xué)永遠是追求進步的地方。大學(xué)應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生與教師，不斷追求新的進步，不斷向上發(fā)展，這是大學(xué)精神的重要內(nèi)涵，應(yīng)當世代不息。

1.1.2 追求普遍價值的精神。首先大學(xué)文化是普遍的，因為大學(xué)秉持的價值和追求的利益具有普遍性，也因為大學(xué)文化的核心——大學(xué)精神，是不同專業(yè)和學(xué)科都要遵循一些基本原則和共同態(tài)度，還因為大學(xué)培養(yǎng)的是有教養(yǎng)的公民，是具有明達理性，言談優(yōu)雅、舉止得體的“紳士”，而不是信奉功利主義、目光狹隘的專業(yè)人士。所以大學(xué)精神在本質(zhì)上是本質(zhì)普遍的。

1.1.3 自由獨立的精神。大學(xué)的本質(zhì)是為了培養(yǎng)人才，推動學(xué)術(shù)發(fā)展，引領(lǐng)社會思潮，推動社會進步。自由是大學(xué)在社會發(fā)展中要保持自我，主要是針對大學(xué)中的學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)本無禁區(qū)，所有的領(lǐng)域都是學(xué)術(shù)可以探討的，不應(yīng)該由于政治、意識形態(tài)、經(jīng)濟、社會的原因，對存在的問題避而不談，只有保持學(xué)術(shù)的自由才能夠保持大學(xué)精神的自由。獨立是指學(xué)術(shù)的獨立和培養(yǎng)獨立人格的學(xué)生，學(xué)術(shù)的獨立性是學(xué)術(shù)創(chuàng)造發(fā)展的保證，在獨立之下進行研究工作，才會有突破，如果學(xué)術(shù)喪失獨立性，就如同喪失了學(xué)術(shù)的尊嚴，學(xué)術(shù)就難以正常的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生人格的獨立性，有了獨立的人格才是一個合格的大學(xué)生，大學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生自由之精神和獨立之人格，只有大學(xué)精神具有獨立性，處在其中的學(xué)生才會收到熏陶、潛移默化的影響，從而實現(xiàn)其價值。

1.1.4 人文和科學(xué)精神。大學(xué)精神必然離不開人文和科學(xué)，人文精神體現(xiàn)的是尊重人的價值，展現(xiàn)人的關(guān)懷，注重人的精神生活，核心是以人為本，人文精神能夠給學(xué)生到來人文環(huán)境的熏陶，提升學(xué)生的人文境界和人文素質(zhì)；科學(xué)精神是大學(xué)中進行科學(xué)研究取得研究成功的保證，它要求獨立思考、求實、創(chuàng)新，一切的科學(xué)研究都離不開科學(xué)精神。人文精神和科學(xué)精神相互交融與大學(xué)精神當中，科學(xué)研究的進行離不開人文精神的思考，科學(xué)精神有推動人文精神的發(fā)展。

1.2 大學(xué)精神的價值

大學(xué)精神的價值就是大學(xué)作為大學(xué)存在而擁有的內(nèi)在價值，也是社會對大學(xué)價值的追問。大學(xué)精神作為一種精神源泉，有著獨特的價值——為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。大學(xué)不僅要向?qū)W生傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做有社會責任感的公民。在當代，社會責任感應(yīng)該包括社會、國家的關(guān)注，對人民生活的關(guān)心，對世界大勢的了解。在大學(xué)教育中我們應(yīng)當弘揚大學(xué)精神，特別注重培養(yǎng)學(xué)生社會責任感。大學(xué)本就是社會的孵化器，大學(xué)精神的作用就是為了起到一個很好的輔助作用，因為對人的教育需要多層次的教育結(jié)合，單就知識學(xué)習(xí)的教育或許難以達到塑造學(xué)生精神的作用，而大學(xué)精神本身就是一種精神，通過感受大學(xué)精神的人文精神、科學(xué)精神、自由獨立精神、兼容并包精神，振奮人心，提升大學(xué)生精神的境界。

2 大學(xué)精神對大學(xué)生思想政治工作的促進作用

2.1 豐富教育內(nèi)容

思想政治教育根本目的決定了思想政治教育的內(nèi)容不僅要包括世界觀教育、人生觀教育和價值觀教育，還要包括道德觀、就業(yè)觀等等的教育。在大學(xué)精神中所蘊含的愛國主義精神、自由精神、人文精神、學(xué)術(shù)精神和科研精神等內(nèi)容實質(zhì)上也是要激發(fā)學(xué)生的理性，啟迪學(xué)生的人生智慧，提升學(xué)生的思想境界，完善其人格品質(zhì)，使其成為具有完美人格的人，大學(xué)的一個目標也是培養(yǎng)具有獨立品格的人。由于大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)精神有著共同的育人目標，因此，在內(nèi)容上彼此可以相互借鑒，相互滲透，從而豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)新教育手段

大學(xué)精神是在大學(xué)的歷史發(fā)展中漸漸形成的，和整個大學(xué)融為一體，本身是看不見，摸不著，她可以體現(xiàn)在悠久傳統(tǒng)的校史文化建筑上，也可以體現(xiàn)在豐富的學(xué)?；顒又?，可以說，大學(xué)的每一樣?xùn)|西，每一次活動都體現(xiàn)著大學(xué)的精神，在潛移默化中影響著學(xué)生。而思想政治教育教育想要通過不同的手段達到教育的目的，可以在弘揚大學(xué)精神的途徑上進行結(jié)合，例如舉行校史文化展、人文素質(zhì)類的講座，既起到了傳承大學(xué)精神的作用，又創(chuàng)新了思想政治教育的工作的手段，使思想政治教育工作變得具有更多的人文性和吸引力。

2.3 達成教育目標

思想政治教育工作的目標的達成面臨著見效慢、吸引力小，往往難以容易的達到教育工作的目的。大學(xué)精神給人以潛移默化的作用，在不斷的發(fā)展中，給受教育者起到內(nèi)化的作用，當將思想政治教育內(nèi)容引入大學(xué)精神的建設(shè)，尋找二者的共同點，在進行思想政治教育工作的時候，用大學(xué)精神來提升教育效果；在弘揚學(xué)校大學(xué)精神的時候，結(jié)合思想政治教育中育人的思想，培養(yǎng)合格的有素質(zhì)的人才。

3 當前利用大學(xué)精神開展思想政治教育存在的問題

3.1 思想政治工作中對大學(xué)精神的重要性認識不足

思想政治教育工作中存在著手段單形式單一，內(nèi)容枯燥的問題，沒有認識到大學(xué)精神可以在思想政治教育工作中發(fā)揮作用。思想政治教育和大學(xué)精神教育都是對人的精神內(nèi)心世界的教育改造，只是側(cè)重點不同，但也有共同地方。當前，思想政治教育工作往往忽視了大學(xué)文化的作用，單靠傳統(tǒng)的思想政治教育手段進行教育工作，沒有認識到大學(xué)精神的重要性，大學(xué)精神不僅是學(xué)校歷史文化的體現(xiàn)，更是學(xué)校教書育人的軟實力的體現(xiàn)；如果能夠發(fā)覺大學(xué)精神中的教育因素，在和思想政治教育工作的手段結(jié)合，將會起到令人滿意的教育結(jié)果。

3.2 在大學(xué)精神的影響下運用思想政治工作手段缺乏明確的度的把握

雖然認識到了大學(xué)精神的重要性，也利用大學(xué)精神來開展思想政治教育工作，但在工作工過程中缺乏適度的把握，造成達到的效果差。大學(xué)精神和思想政治教育是兩個不同的主體教育內(nèi)容，大學(xué)精神有自身特點、發(fā)展規(guī)律和教育手段，思想政治教育本身也有自己的一套體系，二者存在著差別，特別是大學(xué)精神是歷史發(fā)展形成，帶有很強的歷史客觀性的思想；而思想政治教育則是為了社會意識形態(tài)而進行的教育，本質(zhì)上是一種意識形態(tài)的灌輸、宣傳，不能再二者結(jié)合的過程中喪失了各自的特點，一方依附于另外一方，這樣的結(jié)合是沒有生命的創(chuàng)新，需要保持各自本質(zhì)，思想政治教育工作的展開可以利用大學(xué)精神教育的手段和方法，而不干涉其內(nèi)容，或是在內(nèi)容中少量的提及，讓大學(xué)精神在思想政治教育

3.3 機制體制也對思想政治工作的展開有一定的掣肘問題

由于思想政治教育工作的特殊性，在開展工作的過程中受到多方面的限制；從目前的高校思想政治教育現(xiàn)狀來看，都將思想政治教育的工作看作是專門的部門管理，在平常教育學(xué)習(xí)中忽視思想政治教育，沒有將思想政治教育工作納入整個學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃或是培養(yǎng)人才的辦學(xué)目標下操作，將思想政治教育僅僅限于意識形態(tài)的教育，而忽略了思想政治教育的其他育人功能，是范圍狹窄化，這樣就很難利用大學(xué)精神的塑造和弘揚進行思想政治教育，阻礙思想政治教育工作的開展。

4 大學(xué)精神視角下大學(xué)生思想政治創(chuàng)新路徑

4.1 塑造學(xué)生認同的大學(xué)精神

大學(xué)精神以引導(dǎo)價值觀、規(guī)范文化等形式指導(dǎo)并約束著大學(xué)的發(fā)展和大學(xué)生的思想行為。大學(xué)精神的重要作用使得每所大學(xué)都非常急切并重視地提出自己的大學(xué)精神。在很多大學(xué)，都有屬于自己的大學(xué)精神，但有些高校的大學(xué)精神卻缺乏穩(wěn)定性，比如作為大學(xué)精祌重要表現(xiàn)形式之一的校訓(xùn)，都經(jīng)常變動。這些頻繁變動的大學(xué)精神，令師生員工完全無法領(lǐng)會其內(nèi)涵，這樣的大學(xué)精祌也難以成為一所高校深厚的文化積淀，更難以發(fā)揮其對學(xué)生的引導(dǎo)，激勵作用，就很難成為高校思想政治教育的一種有力方式。

大學(xué)精神需要有自己的獨特性和唯一性，目前我國的大學(xué)存在的是提出的口號過于趨同化，每一所大學(xué)都想要成為綜合性大學(xué)，培養(yǎng)綜合性人才，沒有在大學(xué)中找到自己的定位和自己的大學(xué)精神，最終，這些大學(xué)只是淪為培養(yǎng)技術(shù)人員的學(xué)校，遠遠沒有達到育人的目的，德育的要求也相差甚遠，所以每所大學(xué)都應(yīng)充分發(fā)掘自己的歷史和特色，發(fā)揚優(yōu)勢面，彰顯個性，將思想政治教育的目標融入其中，使大學(xué)精神成為自己獨有的氣質(zhì)和品格，達到思想政治教育的目的。

4.2 創(chuàng)造適宜的思政教育環(huán)境

環(huán)境能夠深深的影響著人的思想和行為，良好的環(huán)境促進目標的達成，大學(xué)精神融入在大學(xué)的環(huán)境之中，環(huán)境是能創(chuàng)造和改變的，利用環(huán)境可變的特點，把握大學(xué)精神，創(chuàng)造合適的氛圍環(huán)境，比如學(xué)校的建筑風格、建筑內(nèi)涵、校歌、校訓(xùn)、校史館、紀念活動等等，這些氛圍體現(xiàn)的是大學(xué)精神，還有人文環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、科學(xué)環(huán)境，無論是從文化到建筑，還是從學(xué)校歷史到學(xué)校制度，環(huán)境到來的影響都會極大的改變這一切帶給大學(xué)生的教育，在大學(xué)中，環(huán)境肯定還包含著更多的方面，宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境都起著各自不同的作用，這就可以塑造適合的思想政治教育的環(huán)境，既起到弘揚大學(xué)精神的作用，有起到德育育人的功能。

4.3 發(fā)揮大學(xué)精神的隱性力量

大學(xué)精神屬于意識范疇的內(nèi)容，馬克思主義唯物辯證法認為，物質(zhì)決定意識，意識是對客觀事物的反映，對客觀事物具有反作用。大學(xué)精神以其深厚的文化積淀和明晰的理念追求，逐漸轉(zhuǎn)化為大學(xué)深層次的群體意識，使其成員時時能夠感受到它的存在以及由它投射出來的獨特感染力、凝聚力和示范力，這也是大學(xué)的精神財富和不竭源泉。整合大學(xué)精神資源，一方面既要繼承高校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要符合時代要求，確立體現(xiàn)時代要求的教育目標和教育計劃；另一方面也要將思想政治教育的目的和任務(wù)融入大學(xué)精神當中，通過潛移默化的影響，做到“潤物細無聲”，提高思想政治教育的效果。發(fā)揮大學(xué)精神的力量，首先應(yīng)從校訓(xùn)教育開始。因為一所學(xué)校的校訓(xùn)往往是該校大學(xué)精神的代表，把包括校訓(xùn)在內(nèi)的大學(xué)精神滲透到高校的未來發(fā)展目標、學(xué)科設(shè)置和校園文化活動中。還要著力營造培育大學(xué)精神的校園環(huán)境。用這些潛移默化地影響著他們的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮了“隱性”德育的作用。

（作者單位：中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）