鄔永嘉　肖佳珣

大學精神是學校群體的價值取向、精神面貌和思想境界的集中體現(xiàn)。隨著社會的進步與發(fā)展，大學精神已經成為大學生思想政治工作有效的傳導體，對思想政治教育的效果有著重要的影響。將大學精神和思想政治工作相結合，通過創(chuàng)新教育手段，在大學精神的氛圍下開展思想政治工作，具有重要的意義。

大學精神是高校的靈魂，影響著廣大教師的思想與行為，也在潛移默化地啟迪和熏陶著大學生的思想觀念。大學精神已經成為大學生思想政治工作的重要影響因素，并成為大學生思想政治教育工作真正落到實處的有力途徑。本文從大學精神出發(fā)，探索如何利用大學精神創(chuàng)新思想政治工作方法，增強思想政治教育工作效果。

1 大學精神之意蘊

1.1 大學精神的內涵

大學精神是一所大學文化的核心，大學精神是大學在歷史發(fā)展過程中形成而積淀下來的一種精神價值，體現(xiàn)在大學的辦學理念、辦學方針、辦學追求、價值觀念等方面，主要有以下內涵：

1.1.1 愛國進步。大學的本質決定著，大學永遠是追求進步的地方。大學應當帶領學生與教師，不斷追求新的進步，不斷向上發(fā)展，這是大學精神的重要內涵，應當世代不息。

1.1.2 追求普遍價值的精神。首先大學文化是普遍的，因為大學秉持的價值和追求的利益具有普遍性，也因為大學文化的核心——大學精神，是不同專業(yè)和學科都要遵循一些基本原則和共同態(tài)度，還因為大學培養(yǎng)的是有教養(yǎng)的公民，是具有明達理性，言談優(yōu)雅、舉止得體的“紳士”，而不是信奉功利主義、目光狹隘的專業(yè)人士。所以大學精神在本質上是本質普遍的。

1.1.3 自由獨立的精神。大學的本質是為了培養(yǎng)人才，推動學術發(fā)展，引領社會思潮，推動社會進步。自由是大學在社會發(fā)展中要保持自我，主要是針對大學中的學術自由，學術本無禁區(qū)，所有的領域都是學術可以探討的，不應該由于政治、意識形態(tài)、經濟、社會的原因，對存在的問題避而不談，只有保持學術的自由才能夠保持大學精神的自由。獨立是指學術的獨立和培養(yǎng)獨立人格的學生，學術的獨立性是學術創(chuàng)造發(fā)展的保證，在獨立之下進行研究工作，才會有突破，如果學術喪失獨立性，就如同喪失了學術的尊嚴，學術就難以正常的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學生人格的獨立性，有了獨立的人格才是一個合格的大學生，大學就是為了培養(yǎng)學生自由之精神和獨立之人格，只有大學精神具有獨立性，處在其中的學生才會收到熏陶、潛移默化的影響，從而實現(xiàn)其價值。

1.1.4 人文和科學精神。大學精神必然離不開人文和科學，人文精神體現(xiàn)的是尊重人的價值，展現(xiàn)人的關懷，注重人的精神生活，核心是以人為本，人文精神能夠給學生到來人文環(huán)境的熏陶，提升學生的人文境界和人文素質；科學精神是大學中進行科學研究取得研究成功的保證，它要求獨立思考、求實、創(chuàng)新，一切的科學研究都離不開科學精神。人文精神和科學精神相互交融與大學精神當中，科學研究的進行離不開人文精神的思考，科學精神有推動人文精神的發(fā)展。

1.2 大學精神的價值

大學精神的價值就是大學作為大學存在而擁有的內在價值，也是社會對大學價值的追問。大學精神作為一種精神源泉，有著獨特的價值——為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。大學不僅要向學生傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學生如何做人，做有社會責任感的公民。在當代，社會責任感應該包括社會、國家的關注，對人民生活的關心，對世界大勢的了解。在大學教育中我們應當弘揚大學精神，特別注重培養(yǎng)學生社會責任感。大學本就是社會的孵化器，大學精神的作用就是為了起到一個很好的輔助作用，因為對人的教育需要多層次的教育結合，單就知識學習的教育或許難以達到塑造學生精神的作用，而大學精神本身就是一種精神，通過感受大學精神的人文精神、科學精神、自由獨立精神、兼容并包精神，振奮人心，提升大學生精神的境界。

2 大學精神對大學生思想政治工作的促進作用

2.1 豐富教育內容

思想政治教育根本目的決定了思想政治教育的內容不僅要包括世界觀教育、人生觀教育和價值觀教育，還要包括道德觀、就業(yè)觀等等的教育。在大學精神中所蘊含的愛國主義精神、自由精神、人文精神、學術精神和科研精神等內容實質上也是要激發(fā)學生的理性，啟迪學生的人生智慧，提升學生的思想境界，完善其人格品質，使其成為具有完美人格的人，大學的一個目標也是培養(yǎng)具有獨立品格的人。由于大學生思想政治教育和大學精神有著共同的育人目標，因此，在內容上彼此可以相互借鑒，相互滲透，從而豐富大學生思想政治教育的內容。

2.2 創(chuàng)新教育手段

大學精神是在大學的歷史發(fā)展中漸漸形成的，和整個大學融為一體，本身是看不見，摸不著，她可以體現(xiàn)在悠久傳統(tǒng)的校史文化建筑上，也可以體現(xiàn)在豐富的學校活動之中，可以說，大學的每一樣東西，每一次活動都體現(xiàn)著大學的精神，在潛移默化中影響著學生。而思想政治教育教育想要通過不同的手段達到教育的目的，可以在弘揚大學精神的途徑上進行結合，例如舉行校史文化展、人文素質類的講座，既起到了傳承大學精神的作用，又創(chuàng)新了思想政治教育的工作的手段，使思想政治教育工作變得具有更多的人文性和吸引力。

2.3 達成教育目標

思想政治教育工作的目標的達成面臨著見效慢、吸引力小，往往難以容易的達到教育工作的目的。大學精神給人以潛移默化的作用，在不斷的發(fā)展中，給受教育者起到內化的作用，當將思想政治教育內容引入大學精神的建設，尋找二者的共同點，在進行思想政治教育工作的時候，用大學精神來提升教育效果；在弘揚學校大學精神的時候，結合思想政治教育中育人的思想，培養(yǎng)合格的有素質的人才。

3 當前利用大學精神開展思想政治教育存在的問題

3.1 思想政治工作中對大學精神的重要性認識不足

思想政治教育工作中存在著手段單形式單一，內容枯燥的問題，沒有認識到大學精神可以在思想政治教育工作中發(fā)揮作用。思想政治教育和大學精神教育都是對人的精神內心世界的教育改造，只是側重點不同，但也有共同地方。當前，思想政治教育工作往往忽視了大學文化的作用，單靠傳統(tǒng)的思想政治教育手段進行教育工作，沒有認識到大學精神的重要性，大學精神不僅是學校歷史文化的體現(xiàn)，更是學校教書育人的軟實力的體現(xiàn)；如果能夠發(fā)覺大學精神中的教育因素，在和思想政治教育工作的手段結合，將會起到令人滿意的教育結果。

3.2 在大學精神的影響下運用思想政治工作手段缺乏明確的度的把握

雖然認識到了大學精神的重要性，也利用大學精神來開展思想政治教育工作，但在工作工過程中缺乏適度的把握，造成達到的效果差。大學精神和思想政治教育是兩個不同的主體教育內容，大學精神有自身特點、發(fā)展規(guī)律和教育手段，思想政治教育本身也有自己的一套體系，二者存在著差別，特別是大學精神是歷史發(fā)展形成，帶有很強的歷史客觀性的思想；而思想政治教育則是為了社會意識形態(tài)而進行的教育，本質上是一種意識形態(tài)的灌輸、宣傳，不能再二者結合的過程中喪失了各自的特點，一方依附于另外一方，這樣的結合是沒有生命的創(chuàng)新，需要保持各自本質，思想政治教育工作的展開可以利用大學精神教育的手段和方法，而不干涉其內容，或是在內容中少量的提及，讓大學精神在思想政治教育

3.3 機制體制也對思想政治工作的展開有一定的掣肘問題

由于思想政治教育工作的特殊性，在開展工作的過程中受到多方面的限制；從目前的高校思想政治教育現(xiàn)狀來看，都將思想政治教育的工作看作是專門的部門管理，在平常教育學習中忽視思想政治教育，沒有將思想政治教育工作納入整個學校的發(fā)展規(guī)劃或是培養(yǎng)人才的辦學目標下操作，將思想政治教育僅僅限于意識形態(tài)的教育，而忽略了思想政治教育的其他育人功能，是范圍狹窄化，這樣就很難利用大學精神的塑造和弘揚進行思想政治教育，阻礙思想政治教育工作的開展。

4 大學精神視角下大學生思想政治創(chuàng)新路徑

4.1 塑造學生認同的大學精神

大學精神以引導價值觀、規(guī)范文化等形式指導并約束著大學的發(fā)展和大學生的思想行為。大學精神的重要作用使得每所大學都非常急切并重視地提出自己的大學精神。在很多大學，都有屬于自己的大學精神，但有些高校的大學精神卻缺乏穩(wěn)定性，比如作為大學精祌重要表現(xiàn)形式之一的校訓，都經常變動。這些頻繁變動的大學精神，令師生員工完全無法領會其內涵，這樣的大學精祌也難以成為一所高校深厚的文化積淀，更難以發(fā)揮其對學生的引導，激勵作用，就很難成為高校思想政治教育的一種有力方式。

大學精神需要有自己的獨特性和唯一性，目前我國的大學存在的是提出的口號過于趨同化，每一所大學都想要成為綜合性大學，培養(yǎng)綜合性人才，沒有在大學中找到自己的定位和自己的大學精神，最終，這些大學只是淪為培養(yǎng)技術人員的學校，遠遠沒有達到育人的目的，德育的要求也相差甚遠，所以每所大學都應充分發(fā)掘自己的歷史和特色，發(fā)揚優(yōu)勢面，彰顯個性，將思想政治教育的目標融入其中，使大學精神成為自己獨有的氣質和品格，達到思想政治教育的目的。

4.2 創(chuàng)造適宜的思政教育環(huán)境

環(huán)境能夠深深的影響著人的思想和行為，良好的環(huán)境促進目標的達成，大學精神融入在大學的環(huán)境之中，環(huán)境是能創(chuàng)造和改變的，利用環(huán)境可變的特點，把握大學精神，創(chuàng)造合適的氛圍環(huán)境，比如學校的建筑風格、建筑內涵、校歌、校訓、校史館、紀念活動等等，這些氛圍體現(xiàn)的是大學精神，還有人文環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、科學環(huán)境，無論是從文化到建筑，還是從學校歷史到學校制度，環(huán)境到來的影響都會極大的改變這一切帶給大學生的教育，在大學中，環(huán)境肯定還包含著更多的方面，宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、內部環(huán)境、外部環(huán)境都起著各自不同的作用，這就可以塑造適合的思想政治教育的環(huán)境，既起到弘揚大學精神的作用，有起到德育育人的功能。

4.3 發(fā)揮大學精神的隱性力量

大學精神屬于意識范疇的內容，馬克思主義唯物辯證法認為，物質決定意識，意識是對客觀事物的反映，對客觀事物具有反作用。大學精神以其深厚的文化積淀和明晰的理念追求，逐漸轉化為大學深層次的群體意識，使其成員時時能夠感受到它的存在以及由它投射出來的獨特感染力、凝聚力和示范力，這也是大學的精神財富和不竭源泉。整合大學精神資源，一方面既要繼承高校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要符合時代要求，確立體現(xiàn)時代要求的教育目標和教育計劃；另一方面也要將思想政治教育的目的和任務融入大學精神當中，通過潛移默化的影響，做到“潤物細無聲”，提高思想政治教育的效果。發(fā)揮大學精神的力量，首先應從校訓教育開始。因為一所學校的校訓往往是該校大學精神的代表，把包括校訓在內的大學精神滲透到高校的未來發(fā)展目標、學科設置和校園文化活動中。還要著力營造培育大學精神的校園環(huán)境。用這些潛移默化地影響著他們的行為習慣，充分發(fā)揮了“隱性”德育的作用。

（作者單位：中南大學馬克思主義學院）