張璇璇

思想政治課程作為高校一門具有特殊性質(zhì)的課程，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與高校思政課程理論教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以使更好地適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育要求。本研究闡述了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景上高校思想政治課程面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，分析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)高校思想政治理論教學(xué)的影響。

新時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在影響并改變著我國(guó)的教育，思想政治課程作為高校一門具有特殊性質(zhì)的課程，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行研究成為當(dāng)下相關(guān)教育者面臨的重要課題。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景上高校思想政治課程面臨的挑戰(zhàn)

1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使當(dāng)今使當(dāng)今大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)更加難以把握

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和應(yīng)用、移動(dòng)智能手機(jī)的普及使當(dāng)代大學(xué)生能夠更加便利地進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查詢、新聞的瀏覽、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了各類資源的共享。相關(guān)調(diào)查顯示，60%以上的大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間在4到6個(gè)小時(shí)，超過(guò)30%的大學(xué)生認(rèn)為自身對(duì)于智能手機(jī)具有嚴(yán)重的依賴性，近60%的大學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)選擇自己上網(wǎng)查詢，僅僅有6%左右的大學(xué)生在遇到難題時(shí)會(huì)選擇與教師進(jìn)行課下的交流，可見(jiàn)，移動(dòng)手機(jī)對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性影響。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，大學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的依賴性大程度提升，大學(xué)生與思想政治課程教師之間的面對(duì)面交流逐漸減少，從而使當(dāng)代高校思政教師更加難以把握大學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)。正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期的大學(xué)生，其強(qiáng)烈的求知欲與好奇心使其對(duì)新鮮事物充滿興趣，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的信息又缺乏判斷能力，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。這就對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思想政治課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)加大了高校思政課堂理論教學(xué)的組織難度

目前為止，課堂理論教學(xué)依舊是高校重要的思想政治教學(xué)方式，也是大學(xué)生獲得新知的重要渠道。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，高校思政課堂教學(xué)中出現(xiàn)了諸多學(xué)生低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思政課堂教學(xué)秩序。在思政課堂理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行問(wèn)題答案搜索，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，不利于培養(yǎng)自身的思考、分析及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也難以提升教師的課堂教學(xué)效果，也增加了教師課堂管理的難度。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所具備的便捷性，使很多大學(xué)生在思政課堂上嚴(yán)重脫離教師的內(nèi)容講授，大學(xué)生思想游離課堂之外，增加了思政課堂教學(xué)組織的難度。

1.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)

學(xué)生在內(nèi)心對(duì)于教師的認(rèn)同是建立良好的師生關(guān)系及獲得良好課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有大學(xué)生對(duì)高校思政教師懷有良好的心理認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才會(huì)認(rèn)真地、積極地懷著愉快的心情進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)并積極完成教師布置的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)思想與理念、觀點(diǎn)等進(jìn)行理解和接受。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使當(dāng)代大學(xué)生可以便捷地進(jìn)行思政相關(guān)問(wèn)題的搜索，這與思政教師有限的教學(xué)內(nèi)容形成了鮮明對(duì)比，使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于教師的依賴性大程度降低，很多大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于思政理論課程，沒(méi)有聽(tīng)課的必要，不聽(tīng)也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的知識(shí)，甚至在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的知識(shí)比教師講的知識(shí)還豐富。加上網(wǎng)絡(luò)豐富的信息使大學(xué)生的思想變得更加開放和多元化。這使得大學(xué)生在思政理論課堂教學(xué)過(guò)程中與教師觀點(diǎn)不同時(shí)，常常提出一些教師難以回答的問(wèn)題，從而使思政教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，使學(xué)生對(duì)于思政教師的認(rèn)同度降低。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學(xué)分析

2.1 將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)合理地運(yùn)用到高校思政理論教學(xué)中

首先，因大學(xué)生的年齡、好奇心強(qiáng)及自制力差等特點(diǎn)，其在課堂上頻繁玩手機(jī)的現(xiàn)象給思政教師的課堂理論教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，為此，為了避免其對(duì)課堂教學(xué)的嚴(yán)重不利影響，必須對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用進(jìn)行合理控制，對(duì)于大學(xué)生在課堂上的使用應(yīng)給予良好的控制，課堂作為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，為了提升教師的教學(xué)效果，教師可以設(shè)置一些合適的問(wèn)題，讓學(xué)生利用移動(dòng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢并與老師、同學(xué)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；另外，教師可以將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)合理運(yùn)用到思政教學(xué)中。比如，教師可以利用現(xiàn)代智能手機(jī)的普及性，建立微信、QQ、微博學(xué)習(xí)群，不僅可以及時(shí)為學(xué)生解決難題，也可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。

2.2 提高高校思想政治教師的綜合素養(yǎng)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資料與思政信息與教師有限的思政知識(shí)形成鮮明的對(duì)比，為了提升教師在學(xué)生心中的權(quán)威性，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，將其有效融合進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式、及時(shí)更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)，時(shí)刻保持政治的敏銳性和知識(shí)的先進(jìn)性，吸引學(xué)生對(duì)思政理論課程的學(xué)習(xí)。教師在認(rèn)真研究教材的同時(shí)，也要對(duì)當(dāng)下的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)進(jìn)行分析，將抽象的思政理論知識(shí)與具體的事例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使自己的教學(xué)內(nèi)容獲得最大程度地充實(shí)，從而更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生在思政理論課堂上重新“抬起頭”來(lái)。

2.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新教、學(xué)關(guān)系

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生對(duì)于教師的依賴性降低，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生著微妙的變化，教師在整個(gè)思政教學(xué)中的作用也逐漸發(fā)生著改變，創(chuàng)新教與學(xué)的關(guān)系非常重要。構(gòu)建一種以教師和學(xué)生互為主體的新型關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生與教師雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)合一。作為學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生應(yīng)該有效利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自身的思政知識(shí)進(jìn)行豐富、對(duì)自己的視野進(jìn)行拓展；而作為教學(xué)主體的教師，應(yīng)該有效應(yīng)用自身豐富的知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確地引導(dǎo)與監(jiān)督，防止大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

3 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思政教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校思政理論教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的要求，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行積極改革，有效提升高校思政教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：武漢東湖學(xué)院）