丁瑋

新時(shí)期，高等教育注重培養(yǎng)人才的社會(huì)性，教育對(duì)于人才社會(huì)性的培養(yǎng)能夠促使人才構(gòu)建積極、高尚的自我人格、強(qiáng)化人才的社會(huì)責(zé)任感和使命感、引導(dǎo)人才發(fā)展成為社會(huì)主義有力的建設(shè)者，為促進(jìn)社會(huì)和人才個(gè)體和諧發(fā)展助力。高校心理學(xué)就是致力于研究人才的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的，高校心理學(xué)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)于構(gòu)建社會(huì)性人才具有重大意義。本文首先介紹了高等教育心理學(xué)的發(fā)展趨向，分析了教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變方向，最后探究高等教育心理學(xué)的有效發(fā)展途徑，為高校明確心理學(xué)在教育中的重要意義，做好學(xué)生心理教育工作等提供參考和建議。

社會(huì)性是社會(huì)性動(dòng)物的意識(shí)的表現(xiàn)，它使社會(huì)內(nèi)部個(gè)體的生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)脫離社會(huì)的個(gè)體的生存能力。社會(huì)性主要包括這樣一些特性，如利他性、協(xié)作性、依賴性、以及更加高級(jí)的自覺(jué)性等。高等教育要培養(yǎng)社會(huì)性人才，更加注重的是對(duì)于人才利他性、協(xié)作性以及自覺(jué)性的培養(yǎng)，他能夠給心理教育，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 高等教育心理學(xué)發(fā)展趨向

高校教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從宏觀心理學(xué)向微觀心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。宏觀心理學(xué)注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、智力和能力等方面自我素質(zhì)和能力發(fā)展的需求，這與傳統(tǒng)的高等教育理念也是一致的。傳統(tǒng)高校心理學(xué)教育活動(dòng)中，更加注重對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及其趨勢(shì)的研究，再深入研究中，進(jìn)一步探討大學(xué)生心理構(gòu)成要素，研究更加細(xì)化，趨于這一方向的研究，促進(jìn)了高等教育微觀心理學(xué)發(fā)展。微觀心理學(xué)是對(duì)宏觀心理學(xué)的繼承和發(fā)展，也是完善和補(bǔ)充。微觀心理學(xué)主張研究大學(xué)生的心理變化及其影響因素，探究學(xué)習(xí)者和社會(huì)之間的關(guān)系。在研究學(xué)生心理構(gòu)成要素變化因素的基礎(chǔ)上，探究更加局域針對(duì)性的心理學(xué)教育方法和內(nèi)容，保持心理教育與學(xué)生社會(huì)意識(shí)形態(tài)的同步發(fā)展，保持新時(shí)期高等教育心理學(xué)與社會(huì)時(shí)代性發(fā)展的同步。

人是社會(huì)關(guān)系發(fā)展的總和，因此，教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)和核心也應(yīng)該是人。這就要求高等教育心理學(xué)的發(fā)展要堅(jiān)持以學(xué)生為主體和核心，堅(jiān)持以人為本，在進(jìn)行大學(xué)生心理教育時(shí)，要圍繞其社會(huì)性發(fā)展關(guān)系進(jìn)行有規(guī)律、有重點(diǎn)的心理教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，不斷提升大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和道德品質(zhì)。

2 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主體的轉(zhuǎn)變

教育心理學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)心理學(xué)教育的評(píng)價(jià)，這是考察教育心理學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的成效的重要手段和形式之一。傳統(tǒng)的高等教育對(duì)于心理學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多是從教師層面出發(fā)的，以教師的評(píng)價(jià)為主來(lái)考察心理學(xué)教學(xué)成效，但是，社會(huì)性關(guān)系發(fā)展中，人是核心部分，而高等教育心理學(xué)的時(shí)間過(guò)程中，大學(xué)生是其核心部分，因而從社會(huì)性視角出發(fā)，以教師評(píng)價(jià)為主的心理學(xué)評(píng)估方式是不科學(xué)的，因此，構(gòu)建以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主體的多元評(píng)價(jià)方式成為當(dāng)代高等教育心理學(xué)評(píng)價(jià)的主要發(fā)展趨勢(shì)，這種以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方式，彌補(bǔ)了教師評(píng)價(jià)的片面性。

采用以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的多元化的心理評(píng)價(jià)方式，需要注意的是評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制和多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建是為了確保學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠做到客觀公正，保證自我評(píng)價(jià)的科學(xué)性；多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式彌補(bǔ)了自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的不足，保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合性和科學(xué)性。

高校開展大學(xué)生心理教育活動(dòng)，必須注重學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，立足于本校的心理教育實(shí)踐和成效，正視其中存在的問(wèn)題和不足，積極轉(zhuǎn)變心理教學(xué)思路、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法 ，為學(xué)生提供行之有效的心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

3 社會(huì)性視角下高校教育心理學(xué)有效開展的途徑和方法

3.1堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新心理教育方法

在社會(huì)關(guān)系中，人是核心部分，因此，高?；谌说纳鐣?huì)性發(fā)展需求，其心理學(xué)教育工作必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為核心，創(chuàng)新心理教育方法和途徑。在心理教育內(nèi)容上，為學(xué)生提供豐富、便捷、高效的心理服務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，確保心理學(xué)教育各項(xiàng)工作的開展能夠緊密圍繞“以生為本、和諧發(fā)展”的工作理念，通過(guò)研究影響學(xué)生社會(huì)關(guān)系和心理變化因素，針對(duì)性的采取有效舉措，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才保駕護(hù)航。

就目前高校心理教育工作的開展情況來(lái)看，基于學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的前提下，高校可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新心理教育工作。

第一，舉辦新生心理健康講座。緊密圍繞大學(xué)生常見的心理問(wèn)題、人際交往、戀愛情感、情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對(duì)等方面展開，旨在為點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，為新生的發(fā)展指點(diǎn)迷津，幫助他們樹立心理健康觀和心理咨詢觀，教給他們自我心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)積極尋求幫助。

第二，建立心理健康檔案。通關(guān)建設(shè)大學(xué)生心理咨詢中心為大學(xué)生提供心理測(cè)評(píng)服務(wù)，建立心理檔案，為心理問(wèn)題學(xué)生提供必要的心理咨詢與危機(jī)干預(yù)服務(wù)，為心理健康教育活動(dòng)的后續(xù)展開奠定基礎(chǔ)，指明方向。

第三，舉辦朋輩心理輔導(dǎo)系列培訓(xùn)。內(nèi)容可涵蓋班級(jí)心理委員的角色定位及職責(zé)、大學(xué)生常見心理問(wèn)題及識(shí)別、朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)用技巧。使班級(jí)心理委員進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確社會(huì)工作職責(zé)，心理教師要了解朋輩心理輔導(dǎo)的工作方法，為做好班級(jí)學(xué)生的心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。

第四，舉辦心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)舉辦類似《蛟龍出?！?、《螃蟹接力》、《有軌電車》《單腳跑火車》等心理趣味競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，通過(guò)舉辦心理繪畫大賽，為同學(xué)們提供一個(gè)展示團(tuán)隊(duì)合作精神和自己繪畫才藝的平臺(tái)，釋放不良情緒，從而達(dá)到藝術(shù)和諧與人際和諧的統(tǒng)一，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。在這方面，就有高校開展過(guò)以“超越自我，美麗人生——大學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與生命智慧”為題的心理健康教育活動(dòng)，活動(dòng)用深入淺出、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言介紹維護(hù)心理健康的方法與途徑，向?qū)W生提供實(shí)用的技巧與建議。心理教育過(guò)程中，相關(guān)心理專家和教師結(jié)合自己在教學(xué)和工作中的經(jīng)驗(yàn)，圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理及情感等問(wèn)題展開講解，精準(zhǔn)的分析人與社會(huì)、文化之間的關(guān)系，針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展、大學(xué)新環(huán)境、新人際關(guān)系等問(wèn)題提出獨(dú)到的見解，告誡同學(xué)們轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)，適應(yīng)才能發(fā)展。類似這樣的講座能夠幫助同學(xué)們理解心理健康對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到要在大學(xué)生活中抓住有限的時(shí)間不斷的修正自己，完善自己，不斷提升心理素質(zhì)。

第五，開展線上心理回復(fù)。充分利用高校官方平臺(tái)QQ校園公眾號(hào)點(diǎn)擊率高、瀏覽量大等優(yōu)勢(shì)，心理咨詢中心在QQ校園號(hào)平臺(tái)下開通心理面對(duì)面模塊，通過(guò)搭建表白墻和樹洞、展播心理情景劇、開通心理直播等欄目，了解學(xué)生的心聲，為他們釋疑解惑，以期實(shí)施全員、全面、全過(guò)程、全方位的心理健康教育。

3.2創(chuàng)新測(cè)評(píng)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

心理健康評(píng)價(jià)是心理教育工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，為有序推進(jìn)高校心理健康教育工作，必須切實(shí)做好心理健康測(cè)評(píng)，開展心理健康測(cè)評(píng)，能夠提升高校心理健康教育與咨詢工作的規(guī)范化、專業(yè)化，有益于學(xué)生的身心健康和校園穩(wěn)定。

為保證測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)有效性，測(cè)評(píng)以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，在測(cè)評(píng)工作正式開展前，高校心理咨詢中心可以對(duì)全校各分院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記和全體新生班的班主任進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就測(cè)評(píng)學(xué)生信息的錄入、測(cè)評(píng)時(shí)間的安排、測(cè)評(píng)方式的指導(dǎo)、測(cè)評(píng)具體操作的要求做出詳細(xì)的說(shuō)明和部署。在此同時(shí)，學(xué)校心理咨詢中心的教師也需要細(xì)致研討這項(xiàng)工作，指定專人負(fù)責(zé)本校大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的用戶組織及數(shù)據(jù)管理，對(duì)妥善處理篩查后的學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)工作也進(jìn)行細(xì)致的安排。在心理咨詢中心的精心組織和部署下，有序的開展心理健康的測(cè)評(píng)工作。

根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，高校心理咨詢中心應(yīng)針對(duì)全校參加測(cè)試學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)為對(duì)于疑似存在嚴(yán)重心理問(wèn)題或精神疾病的學(xué)生，特別是那些有自殺意向的學(xué)生，要特別關(guān)注，要把這部分學(xué)生的情況通報(bào)給所在的分院及班主任，進(jìn)行初步排查和幫助，認(rèn)為較為嚴(yán)重的轉(zhuǎn)介給心理咨詢中心，對(duì)疑似存在嚴(yán)重心理問(wèn)題或精神疾病的學(xué)生逐一約談，提出措施和辦法；高校要繼續(xù)加大心理咨詢的工作量，心理咨詢中心的老師每周至少兩次約談?dòng)行睦韱?wèn)題的學(xué)生，以便盡快排除學(xué)生中的危險(xiǎn)隱患；最后，可將心理健康測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，提出綜合治理的意見和建議，為高校整體上改革教育心理學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)。

總結(jié)：為促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校必須重視心理健康教育，在把握教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)上，審視本校心理教育工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)新思路和方法積極解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）