蔡玉姣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要重視學(xué)生的智力發(fā)展，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。即就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，這是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、融入數(shù)學(xué)情境的習(xí)慣

要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、手、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味、枯燥，容易產(chǎn)生上課走神、開(kāi)小差的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在低年段教學(xué)中，我從 “耳、眼、手、腦、口”入手吸引學(xué)生注意力?！岸本褪恰靶《?，認(rèn)真聽(tīng)”。首先，就是要求學(xué)生在老師講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，特別是自己不太懂，有疑問(wèn)的地方，要注意領(lǐng)會(huì)。其次，其他學(xué)生講的時(shí)候或回答問(wèn)題的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，即使回答錯(cuò)了也要保持安靜，等他說(shuō)完再手提出來(lái)。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，我經(jīng)常這樣做：口述口算題，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)來(lái)；口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫(xiě)出算式?！把邸本褪恰靶⊙劬Γ春诎濉?，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提供給學(xué)生充分的觀察材料，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！笆帧笔恰靶∈种?，動(dòng)起來(lái)”，“腦”是要求孩子積極思考?！翱凇本褪亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)是表達(dá)思維，這些器官功能是相輔相成的，即要說(shuō)就要去想，想好才能去寫(xiě)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常采用情境再現(xiàn)的方法，吸引孩子注意力，并給予時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探究那些新知識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦想問(wèn)題，常收到事半功倍的效果。如：在學(xué)觀察物體時(shí)，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來(lái)招待客人，（圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。）請(qǐng)你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的？其中前后兩個(gè)方位的辨別是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力很差。課堂上我將一個(gè)帶把的杯子放在講桌上，找兩個(gè)學(xué)生分別趴在講桌的前后兩邊，根據(jù)自己看到的先畫(huà)了兩幅圖，然后把自己畫(huà)的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個(gè)在左一個(gè)在右，一個(gè)抽象的問(wèn)題隨著這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個(gè)過(guò)程中，全班學(xué)生注意力高度集中。久而久之就建立起學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。第一，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目究竟要我們做什么、怎么做、做幾件事。第二，勾畫(huà)出關(guān)鍵字，整編頭腦里的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算。第三，再次讀題目，看是否違反常識(shí)，是否合理。例如：人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中有一題：涂一涂，比一比。要求學(xué)生審題，第一要涂顏色，第二要比大小，第三整理頭腦知識(shí)，可以根據(jù)圖形來(lái)比大小，也可以根據(jù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大來(lái)判斷。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

4 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的習(xí)慣

在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及相互合作交流的能力。在日常教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。如在學(xué)厘米和米時(shí)，我讓他們用學(xué)生尺量書(shū)的長(zhǎng)、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開(kāi)兩臂量?jī)墒种搁g距離，量黑板等。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生給各種圖形涂顏色，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)或者根據(jù)所給分?jǐn)?shù)來(lái)涂顏色，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的理由等等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)直觀圖來(lái)理解了分?jǐn)?shù)的意義。在動(dòng)手操作中同學(xué)之間的感情也增進(jìn)了，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的型，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，動(dòng)手能力也更強(qiáng)了。

5 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成等。它對(duì)一個(gè)人在生活和工作中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。獨(dú)立完成作業(yè)，既有利于掌握，鞏固學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于我們掌握學(xué)生的真實(shí)情況，以便及時(shí)對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效果。因此，作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實(shí)事求是的做作業(yè)。在評(píng)價(jià)時(shí)我盡量以正面鼓勵(lì)為主，以喚起學(xué)生的自信心。

當(dāng)然良好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、持續(xù)的行為過(guò)程而形成的。我們作為一名數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣這一工作上，必須要把這一理念貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。堅(jiān)持長(zhǎng)期科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣就會(huì)逐漸形成， 逐步達(dá)到“學(xué)生能夠快速熟練解決簡(jiǎn)單的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高”的目的，為其今后的學(xué)習(xí)和生活都打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西柳州雒容小學(xué)）