朱政

輔導員作為大學生思想政治教育工作的核心骨干，是引導學生全面發(fā)展的精神導師，也是培養(yǎng)學生成為社會主義現(xiàn)代化強國締造者的中堅力量。近年來，高校進入了高速發(fā)展的快車道，青年輔導員在輔導員隊伍中的比重越來越高，開始廣泛參與學生的思想教育、日常生活和學習，隊伍整體成年輕化發(fā)展態(tài)勢，在高?！坝瞬拧边^程中的重要性愈發(fā)突出。因此，新時期加強對青年輔導員職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，解決他們在實際工作中的困難，建立一支經(jīng)受得風浪，經(jīng)得起考驗的青年思政工作隊伍是非常重要的。

一、新時期高校青年輔導員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀以來，隨著我高校改革不斷深化拓展，教學模式更加高效，教育媒介更加現(xiàn)代化，教師隊伍建設(shè)不斷朝著專業(yè)化職業(yè)化方向發(fā)展，引起各方關(guān)注。青年輔導員自然也不例外，在習總書記多次對青年群體做出寄語，中共中央、教育部先后制定了輔導員相關(guān)政策文件基礎(chǔ)上，青年輔導員數(shù)量不斷增多，學歷有所提高，但也暴露出一些問題。

（一）部分青年輔導員綜合素質(zhì)不高，專業(yè)化程度低

輔導員除了日常的思想政治教育之外，還有黨團活動、社會實踐、獎補助貸免、心理健康教育、招生就業(yè)等多方面內(nèi)容，這就對青年輔導員有了更高的要求，出現(xiàn)了綜合素質(zhì)不足的現(xiàn)象。首先，雖然青年輔導員學歷相比以往，有了較大提升，大部分都是碩士研究生，但相當一部分所學專業(yè)與輔導員工作相差甚遠，專業(yè)知識和技能缺乏，無法將知識運用到現(xiàn)實工作中，導致工作效果較差。其次，輔導員工作歸根到底是做人的工作，還需要良好的溝通表達能力、職業(yè)道德、人格魅力、管理經(jīng)驗等要求，在這一點上青年輔導員也是參差不齊，大部分缺乏實際經(jīng)驗，在經(jīng)歷短暫培訓后，仍不能滿足崗位要求，不能有效指引學生。最后，當前大學生群體即將邁入“00”后，他們對學校各種教育教學環(huán)節(jié)有更多自己的想法，對輔導員的要求也更加多元化和個性化，部分青年輔導員不能滿足學生現(xiàn)實需求，只能采取老傳統(tǒng)老辦法，這就迫切需要其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高自身工作水平，構(gòu)建教育、服務、管理一體的綜合體系，從而形成專業(yè)化的輔導員隊伍。

（二）職業(yè)發(fā)展缺乏制度保障

當前，一些學校對青年輔導員進行評價時，主要集中于學生的學業(yè)及安全狀況，對其他關(guān)注較少，未能認識到輔導員職業(yè)的必要性，導致了青年輔導員發(fā)展缺乏體制保障。第一，對于青年輔導員的管理體制存在缺陷，大部分高校采取學生工作處、所在院系的雙重管理制度，在促使青年輔導員獲得更多學生工作鍛煉機會和平臺優(yōu)勢基礎(chǔ)上，也造成了青年輔導員需要與高校后勤、教務處、招生就業(yè)辦等多個職能部門建立溝通，接受這些部門的管理，迫使其事務性工作纏身，承擔起超額任務，影響了其思想政治教育的主任務；第二，青年輔導員一般都是剛剛?cè)肼毜膽獙醚芯可?，他們工作任務繁重，負擔更重的責任，卻處在在高校的最底層，各方面收入明顯少于專職教師；第三，在培訓制度中，學校更傾向于舉辦優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)學科講座，較少會舉辦類似性質(zhì)的輔導員講座，且在舉辦的輔導員專業(yè)講座中也多以校內(nèi)經(jīng)驗交流會、同地區(qū)高校間輔導員交流會為主，缺少專業(yè)大咖和理論前沿的指引，不能真正對輔導員有所提升；第四，在晉升制度中，目前大部分高校輔導員晉升與思政教師為同一個體系，未能單獨評比。相比思政教師，輔導員無論實在授課還是科研論文的競爭中都處于很大劣勢，許多輔導員在基層輔導員崗位上一干就是十多年，無法再職稱上更進一步；第五，在激勵制度上，高校往往會針對參與國家、省級專業(yè)技能大賽獲獎的教師給予很多物質(zhì)獎勵，而學生活動則只有較少物質(zhì)獎勵或者只有精神獎勵，這些因素削弱了輔導員工作熱情。

（三）職業(yè)歸屬感薄弱

伴隨著我國市場經(jīng)濟化程度越來越高，不同高校之間、高校與社會其他崗位間待遇、機遇差距越來越大，青年輔導員流動越發(fā)頻繁。一方面，社會上很多人認為，輔導員只是學生的“保姆”，學校里打雜的，不是老師，不是長久之計；另一方面，很多人把從事輔導員工作當成了自己的跳板，不愿對工作投入細心、恒心、耐心，得過且過，不斷尋求轉(zhuǎn)崗機會，做著輔導員的“事”，忙著心中的“夢”，極大降低了教育效果。除此之外，高學應把輔導員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。然而，輔導員未來若想發(fā)展為專職教師，則需要比專職教師投入更多的精力到教學和科研環(huán)節(jié)，從而在競爭中處于前列。若從事管理干部，然而大部分高校管理人員較為飽和，轉(zhuǎn)崗需要一定的機遇和機會，存在一定難度。地位的地下，未來的不確定，使青年輔導員容易在從業(yè)幾年后產(chǎn)生職業(yè)倦怠，職業(yè)歸屬感薄弱的現(xiàn)象。

二、針對青年輔導員職業(yè)困境的對策思考

（一）提升自身素質(zhì)、能力，邁向?qū)I(yè)化專家化

青年一代輔導員作為新時期大學生的人生導師、精神引領(lǐng)者，首先必須適應時代要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)、能力。在工作中，青年輔導員要提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，在選擇輔導員崗位后，真正以學生為主，扎扎實實的開展本職工作，把育人工作當作自己的事業(yè)，以學生的成長成才為奮斗目標，始終堅持自己的工作熱情，在尊重學生的同時，把學生引導教育好。此外，輔導員工作可以說是高校的萬金油，方方面面都不可缺少，這就需要其熟悉各項工作要求，著力提升自己所欠缺的素質(zhì)短板。要給學生半桶水，自己首先要有一桶水，通過自學、平時的經(jīng)驗積累以及向老同志學習等方式提升自己的思想政治素質(zhì)、日常管理能力、應急情況處理、科研創(chuàng)新等能力，在學習中解決日常工作中的困境，再通過實踐中的經(jīng)驗教訓撰寫學術(shù)論文，使理論得以升華，不斷走向?qū)I(yè)化專家化。另外，21世紀的網(wǎng)絡時代，95后大學生成為了網(wǎng)絡多媒體的主要受眾，然而網(wǎng)絡上的各種信息良莠混雜，西方也妄圖通過網(wǎng)絡進一步“西化”大學生群體。青年輔導員還要學習網(wǎng)絡知識，熟練運用QQ、微信、APP，與學生建立良好的網(wǎng)絡溝通，及時發(fā)聲解釋社會熱點事件的實質(zhì)及原因，引導學生正確看待社會現(xiàn)象，增強學生的理論自信、道路自信，增強工作的主動性和前瞻性，防微杜漸，引導高校網(wǎng)絡文明健康發(fā)展。唯有這樣，才能潛移默化地幫助學生建立正確的奮斗方向，將個體的理想與中國夢完美融合。