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        高職院?!妒袌鰻I銷》公選課多元化教學(xué)模式探索

        2018-05-14 09:51:39劉玉敬
        今日財富 2018年9期
        關(guān)鍵詞:市場營銷考核微信

        劉玉敬

        當(dāng)今,大多數(shù)高職院校都開設(shè)了《市場營銷》公選課,其目的是發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,拓展學(xué)生的知識與技能 。帶著這樣的目的我們有必要反思《市場營銷》公選課的教學(xué)模式是否能實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過多年教學(xué)實踐對高職院校《市場營銷》公選課教學(xué)模式進(jìn)行了探索研究。

        一、市場營銷課程的重要性

        市場營銷是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,在經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)展的今天,市場營銷的觀念被用到了越來越多的領(lǐng)域,營銷思維無處不在,除了企業(yè)的日新月異的市場營銷活動,還有影視作品的宣傳,明星大咖的包裝,個人的自我推銷都離不開營銷的理念與方法,掌握市場營銷技能不僅有助于學(xué)生能更全面的的分析社會、企業(yè)乃至個人的發(fā)展環(huán)境,以便去作出更優(yōu)的選擇,還可以開闊視野 ,形成營銷觀念 ,提高是非辨別的能力 ,所以市場營銷思維對于各專業(yè)背景的學(xué)生來說都有著非常重要的意義。

        當(dāng)今,大多數(shù)高職院校都普遍開設(shè)了《市場營銷》公選課,其目的是發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,拓展學(xué)生的知識與技能 。由于選修課的目標(biāo)旨趣、任務(wù)功能、教學(xué)途徑和方法乃至考核評價具有自身的特點,我們不能直接將必修課教學(xué)的做法簡單移入選修課教學(xué),所以我們有必要探索適合《市場營銷》公選課的教學(xué)模式。

        二、市場營銷公選課開設(shè)過程中存在的問題

        (一)教學(xué)目標(biāo)不明確

        從教學(xué)目標(biāo)看,必修課側(cè)重共同知識、技能、素質(zhì)的形成,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同的根基,而選修課則側(cè)重拓展學(xué)科視野,深化學(xué)科知識與技能,發(fā)展學(xué)生的特長、個性。但在實際教學(xué)過程中,公選課的教師一般也是教授相同必修課的專業(yè)老師,對公選課的教學(xué)大綱、考核要求及教材的選用等都和專業(yè)必修課的學(xué)生相同.這種教學(xué)大綱、考核要求及教材的選用,專業(yè)化過強(qiáng),沒有充分考量內(nèi)容時代性和先進(jìn)性,未顧及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理因素,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這種公選課教學(xué)目標(biāo)的不明確,直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想.

        (二)學(xué)生專業(yè)背景不同

        公選課的設(shè)置往往跨系、跨專業(yè)、跨年級,學(xué)生專業(yè)背景極其不同,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生對課程的理解接受能力也是各不相同 ,有的學(xué)生對營銷有一定的了解 ,希望深入地學(xué)習(xí) ,也有的學(xué)生對課程是一無所知 ,希望了解基礎(chǔ)的內(nèi)容 ,這給課堂教學(xué)的組織帶來了很大的難度,一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和教師的講授產(chǎn)生一定距離 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易下降。

        (三)課時少,內(nèi)容難以把握

        公共選修課的課時一般較少。通常為 32課時,每周兩個課時連上,在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇上有一定的難度,加上從市場營銷課程的課程特征看,其知識點對于實踐的要求比較高,這就給組織教學(xué)提高了難度。一來時間的安排上比較緊張,二來要對課程的知識點和實踐項目進(jìn)行必要的取舍以完成教學(xué)的同時還要讓學(xué)生對營銷的理念有一定的認(rèn)識。鑒于以上所述的情況短期內(nèi)不會改變 ,所以對公選課的改革也就以此為前提 ,課程的設(shè)計安排要適合學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的特點 。

        (四)傳統(tǒng)教學(xué)模式效果差

        傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式,理論知識講解為主,學(xué)生在整個教學(xué)過程中都始終處于被動地接受知識的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視,甚至被壓抑。市場營銷公選課的講授也多以這種方式,通常以教師講授知識點,學(xué)生聽為主,所以通常情況下學(xué)生不愛聽、走神、玩手機(jī)或者睡覺,教學(xué)效果往往不理想。

        三、《市場營銷》公選課教學(xué)模式的探索研究

        基于以上出現(xiàn)的問題,在教學(xué)實踐過程中對本門課的教學(xué)模式進(jìn)行了探索研究。主要有以下五個方面:

        (一)案例教學(xué)為主,增加課程趣味性。

        案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學(xué)生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗,從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理,也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識。根據(jù)《市場營銷》課程知識體系,將本門課分為四大部分:(1)市場營銷概述(2)市場調(diào)研分析(3)企業(yè)STP戰(zhàn)略分析(4)企業(yè)市場營銷4PS分析,每部分的知識是通過案例呈現(xiàn)出的,不是單純的講解理論知識,而是通過案例的分析讓學(xué)生掌握相關(guān)知識脈絡(luò),重在引導(dǎo)學(xué)生形成營銷思維,用營銷視角看問題,而不是純理論的學(xué)習(xí)。課程中應(yīng)用到的案例都是生活中的熱點事件或者趣味性高的故事,所以能吸引學(xué)生的注意力和興趣。

        (二)建立學(xué)習(xí)微信群

        現(xiàn)在的學(xué)生都很愛玩手機(jī),怎么利用好手機(jī)這個工具培養(yǎng)學(xué)生營銷思維呢?對,建立微信群或者qq群。由于公選課學(xué)生專業(yè)、班級不同,比較分散,建立微信群,不僅可以方便大家老師布置作業(yè)和通知消息,更方便大家在這個平臺了解市場營銷前沿事件。在第一次課上邀請同學(xué)們進(jìn)入市場營銷公選課微信群,通過該微信群收發(fā)作業(yè),把每次課的重點內(nèi)容發(fā)在群里,相關(guān)營銷的視頻,理念通過群分享,方便學(xué)生課下了解相關(guān)市場營銷知識。

        (三)采用任務(wù)式教學(xué)模式

        傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師只是講解知識,學(xué)生被動接受知識為主,忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),任務(wù)驅(qū)式教學(xué)在培養(yǎng)興趣的同時,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體,教師只是在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用,在解決問題中學(xué)習(xí)知識。具體的任務(wù)是:在四個模塊的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組講解:(1)分析某企業(yè)的營銷觀念(2)企業(yè)是如何進(jìn)行市場調(diào)研的(3)企業(yè)的STP戰(zhàn)略怎么實施的(4)分析企業(yè)的市場營銷策略。完成作業(yè)的過程中學(xué)生運用了所學(xué)的市場營銷知識,加深了印象,同時鍛煉了做ppt的技能,還鍛煉了學(xué)生演講的能力。

        (四)設(shè)計公平合理的考核模式

        為了保證教學(xué)效果,必須輔以公平合理的考核模式,才能達(dá)到課程開設(shè)的目的 ,考核模式應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱 ,對教學(xué)效果進(jìn)行檢查 。大多數(shù)的課程考核分為兩部分:一是形成性考核(即平時成績+考勤),成績占總成績的 3O%;二是總結(jié)性考核 (即期末筆試),成績占總成績的70%,顯然這種考核方式不適應(yīng)本門課,在本門課的實踐過程中將四次任務(wù)的完成情況分別打分,每次成績占25%進(jìn)行加總。每次作業(yè)打分依據(jù)是分析問題的市場營銷要素;ppt制作情況,表達(dá)能力,因為作業(yè)的完成情況直接決定最終的考核結(jié)果所以多數(shù)同學(xué)會盡力完成任務(wù)。

        (五)選用或者開發(fā)適用教材,提高學(xué)習(xí)效果

        大多數(shù)現(xiàn)有的市場營銷教材是根據(jù)常規(guī)課程編制的,內(nèi)容多,理論性強(qiáng),并不適應(yīng)于市場營銷公選課,所以可以選用或者開發(fā)適用于公選課學(xué)生的教材,提高學(xué)習(xí)效果,教材應(yīng)該重案例,重趣味性,能吸引非營銷專業(yè)的學(xué)生去看。

        四、實踐的效果及難點

        經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐,這種教學(xué)模式取得了很好的效果,首先對《市場營銷》公選課的看法不再是為了考試而上課,而是為了運用這些理念分析身邊的現(xiàn)象,特別對一些生活中各種形式的市場營銷現(xiàn)象也能作出合理的分析;很好的培養(yǎng)了學(xué)生市場營銷的思維。其二,四個模塊的任務(wù)演講,大多數(shù)同學(xué)都有著明顯的進(jìn)步,不管是分析的深度還是在講臺上的表現(xiàn)和表達(dá)能力都明顯的提高。

        實施的難點,任務(wù)式教學(xué)模式的嘗試在實施過程中也存在著難點,首先積極性不高,公選課的學(xué)生是抱著混學(xué)分的心態(tài)來上課,認(rèn)為來上課就行了,對布置的任務(wù)完成的積極性不高。其次作業(yè)完成質(zhì)量不高,畢竟學(xué)習(xí)營銷知識的時間不長,用營銷的視角分析企業(yè)行為有難度,所以四個模塊任務(wù)的完成水平有限。

        五、總結(jié)

        在市場營銷公選課的教學(xué)過程中,應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo),然后圍繞教學(xué)目標(biāo)實施多元的教學(xué)模式,通過對教學(xué)模式不斷的探索,提高教學(xué)效果,市場營銷知識在不斷的變化,學(xué)生思維特點也在不斷改變,教學(xué)模式也不是一成不變的,應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況不斷嘗試改革。(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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