李丹

從英語學(xué)習(xí)“高能高分”、培養(yǎng)具有全球勝任力的青少年，到留學(xué)咨詢“溝通”“設(shè)計(jì)”“提升”三步曲，作為一名愛思考的學(xué)者型教育者，在留學(xué)圈兒，胡敏是位少見的概念創(chuàng)造者。面對(duì)著日新月異的留學(xué)市場(chǎng)，將新航道引向何方？如何在中國(guó)做國(guó)際教育？怎樣將中國(guó)文化傳播到世界各地？這些，都是胡敏不斷思考的問題。

2018年，是新航道國(guó)際教育集團(tuán)發(fā)展歷程的第14個(gè)年頭，作為新航道教育集團(tuán)的掌舵人，胡敏表示，近幾年，他一直在思考新航道未來的行動(dòng)路徑：“我要重復(fù)走我之前的老路嗎？”

人們常說百年留學(xué)史，若從1847年容閎赴美算起，中國(guó)的留學(xué)時(shí)間軸，已經(jīng)跨越了170年的梯度。

從精英留學(xué)到大眾留學(xué)，再到個(gè)性化留學(xué)，在每個(gè)歷史階段，中國(guó)留學(xué)所呈現(xiàn)出來的面貌，是不盡相同的。出國(guó)留學(xué)這個(gè)歷史事件，一脈相承下來，在充斥著多元利益、裹挾著各種沖突的當(dāng)下，更是迸發(fā)著與以往任何時(shí)期都不同的生機(jī)與挑戰(zhàn)。

“留學(xué)已經(jīng)走到了一個(gè)岔路口。”胡敏和他的新航道，用自己的思考和堅(jiān)守，不斷探索和踐行個(gè)性化教育的應(yīng)有之義。

日新月異的留學(xué)市場(chǎng) 走到了岔路口

2018年剛過去兩個(gè)多月的時(shí)間，新航道山東學(xué)校已經(jīng)有16名同學(xué)拿到了世界排名前20位學(xué)校的Offer。而在跟湖南百年名校長(zhǎng)郡中學(xué)合作開辦的國(guó)際部，新航道培養(yǎng)的學(xué)生，已經(jīng)連續(xù)多年取得了98%以上進(jìn)入美國(guó)排名前100位學(xué)校的成績(jī)。

14年前，在“廟堂英語”“江湖英語”之間開辟“新航道”，劍指英語培訓(xùn)，新航道最初的亮相，便帶有些許迥異于同行的意味。

這樣的不同尋常，跟胡敏“學(xué)院派”的出身，以及愛思考的個(gè)性不無關(guān)系。胡敏15歲上大學(xué)，19歲成為大學(xué)教師，28歲被破格晉升為當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最年輕的副教授。離開象牙塔后，胡敏開始展現(xiàn)他在商業(yè)上的巨大抱負(fù)，并被媒體封為“中國(guó)雅思之父”。

14年來，新航道發(fā)展迅速，帶著不走尋常路的獨(dú)辟蹊徑態(tài)度，重新定義了中國(guó)英語教育培訓(xùn)的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)：精品小班、全程助教、個(gè)性化服務(wù)。自此，新航道將英語教育培訓(xùn)引入高能高分時(shí)代，開始致力于幫助學(xué)生夯實(shí)英語聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能，引領(lǐng)語言學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)。

14年之后，胡敏和新航道的思考并未停止。面對(duì)日新月異的留學(xué)市場(chǎng)，胡敏不斷思考著，新航道的“路”在何方？如何求新迎變？而這樣的思考，已經(jīng)有了答案。

“21世紀(jì)，教育最大的特點(diǎn)是個(gè)性 化”

“21世紀(jì)，教育最大的特點(diǎn)就是個(gè)性化，個(gè)性化遵循了一個(gè)原則—每個(gè)孩子都是不一樣的，因此面對(duì)不同的學(xué)生，要用不一樣的教學(xué)方式。真正發(fā)達(dá)的教育，是要因材施教?！被谶@樣的理念，胡敏為新航道打造了一個(gè)“騰飛計(jì)劃”，參加計(jì)劃的學(xué)生，都會(huì)獲得一套為他們量身訂制的教學(xué)方案。

個(gè)性化教育理念之下，入校伊始，新航道便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的摸底，英語能力、性格特征、過往學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷悉數(shù)在內(nèi)。“知道了這些，才會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生有深刻的了解，以后所做的決策，才會(huì)是最適合他的?！焙羧缡钦f。

19歲成功獲得哥倫比亞大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)方向碩士錄取的新航道學(xué)員呂江南正是個(gè)例子。翻看呂江南的成長(zhǎng)史，不難發(fā)現(xiàn)，她像極了“別人家的孩子”：14歲舉辦個(gè)人書法展；17歲進(jìn)入加州大學(xué)圣迭戈分校就讀，兩年時(shí)間修完所有大學(xué)課程，以GPA3.7+的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。

提起被哥大錄取，呂江南表示，“我十分慶幸聽從了新航道老師的建議，找了一份科研實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。”

呂江南提的“新航道老師”，正是兩年前幫她申請(qǐng)上本科理想院校的老師?；趯?duì)呂江南的了解以及對(duì)目標(biāo)院校所需素養(yǎng)的專業(yè)考量，老師給予了她一個(gè)建議：需要有一些科研經(jīng)歷做助攻。

之后，呂江南順利聯(lián)系到一位老師，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，并獨(dú)立用R語言將數(shù)據(jù)寫成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袌?bào)告，“對(duì)申請(qǐng)起到了很關(guān)鍵的作 用?！?/p>

對(duì)癥下藥之“思”：學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生

“大家都在提個(gè)性化，但是怎樣才算真正做到了個(gè)性化，這是個(gè)問題?！痹诮逃嘤?xùn)行業(yè)浸淫十余載，對(duì)于這個(gè)問題，胡敏已經(jīng)有了自己的答案。

在新航道的全國(guó)教學(xué)負(fù)責(zé)人會(huì)議上，胡敏再次強(qiáng)調(diào)了他的“三精”理念：精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、精品教學(xué)、精致服務(wù)?！霸谶@里，我們特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生。老師講課講出一朵花來，服務(wù)做得再好，學(xué)生本身不動(dòng)，那他的問題就得不到解決?！?/p>

在胡敏的“三精”理念中，他把“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”放在了首位。作為個(gè)性化教育的升級(jí)版本，“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”為個(gè)性化提供了一個(gè)可實(shí)施的操作版本。

“‘精準(zhǔn)學(xué)習(xí)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度研究，分析他方方面面的特點(diǎn)，看到他所面臨的問題，再對(duì)癥下藥，針對(duì)性非常強(qiáng)?！焙羧缡歉嬖V《留學(xué)》記者。

胡敏喜歡將培訓(xùn)學(xué)校跟醫(yī)院做比較，而“對(duì)癥下藥”是兩者的共通之處。

“考托福的時(shí)候，口語是我面臨的最大難關(guān)，當(dāng)時(shí)新航道老師在授課過程中，發(fā)現(xiàn)了我的思維習(xí)慣和考試的重點(diǎn)存在偏差，老師指出應(yīng)該以一種聊天的方式，用符合外國(guó)人說話習(xí)慣的方式，而不是中國(guó)人的論述思路來回答問題。通過老師的引導(dǎo)，我及時(shí)轉(zhuǎn)變了思維方式，彌補(bǔ)了口語方面的不足，在上了十多次突擊課程后，口語分?jǐn)?shù)一下子上來了。”剛被美國(guó)康奈爾大學(xué)在ED早申請(qǐng)階段錄取的向宸的經(jīng)歷，或許可以看作新航道“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”理念成功的佐證 。

優(yōu)秀學(xué)生的人生，需要“設(shè)計(jì)”

順利入讀MIT （麻省理工學(xué)院），兒子胡宸的存在，本身也證明了胡敏教育理念和方式的成功。提起兒子的成長(zhǎng)史，胡敏表示，自己做的更多的，便是“目標(biāo)管理和引導(dǎo)”。跟兒子一起制訂他的“人生目標(biāo)”，并在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，給予正確的指導(dǎo)，胡敏也將這樣的方式，升華為新航道的育人哲學(xué)。

胡敏喜歡用“設(shè)計(jì)”這個(gè)概念。 “一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，需要頂層設(shè)計(jì)，一個(gè)年輕人的發(fā)展，也要進(jìn)行人生設(shè)計(jì)?！?/p>

胡敏認(rèn)為，體制外的民辦教育機(jī)構(gòu)，完全市場(chǎng)化運(yùn)作，更應(yīng)該發(fā)揮靈活性的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多軟實(shí)力的打造。基于此，胡敏將“人生設(shè)計(jì)”的理念引入新航道，并為新航道打造了“留學(xué)咨詢?nèi)角?，?jiǎn)而言之，即：溝通、設(shè)計(jì)、提升。

“我們不是說把他變成另外一個(gè)人，而是從這個(gè)人的狀態(tài)里，看到他身上的亮點(diǎn)，以及需要調(diào)整的地方，讓他能夠往更好的方向發(fā)展?！薄v飛計(jì)劃，一個(gè)核心的指導(dǎo)思想就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)里面也包含了規(guī)劃，每一個(gè)人都有一個(gè)檔案?！皬哪睦飦?？現(xiàn)在在哪里？準(zhǔn)備去何方？有幾條路可以走？選幾個(gè)專業(yè)？選幾個(gè)學(xué)校？這些都要綜合考慮，然后制訂一個(gè)可以實(shí)施的最佳方案?！焙粽f。

而在設(shè)計(jì)學(xué)生人生的時(shí)候，胡敏表示，充分尊重學(xué)生的意愿是首位的，“實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最成功的設(shè)計(jì)，往往就是那種互動(dòng)比較充分，跟學(xué)生的交流溝通比較多，最終你提供的方案，學(xué)生本人是認(rèn)可 的。”

基于有效“溝通”和“人生設(shè)計(jì)”之后，留學(xué)咨詢進(jìn)入到“背景提升”階段，這也是增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在?！斑@個(gè)過程不是強(qiáng)人所難，而是順勢(shì)而為，有基礎(chǔ)的拔高，最終幫助學(xué)生躋身國(guó)際化人才行列?！焙羧缡钦f。

培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年

在全球化進(jìn)程加快的今天，人們常提國(guó)際化人才。在胡敏看來，國(guó)際化人才，標(biāo)配必不可少，這樣的標(biāo)配便是：具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠積極參與國(guó)際事務(wù)與合作。

此外，胡敏特別強(qiáng)調(diào)了“家國(guó)情 懷”，“那些在國(guó)外受到尊重的中國(guó)人，都是對(duì)自己的民族和文化有著高度認(rèn)同感的群體，一味崇洋媚外、膜拜西方的年輕人，在國(guó)外是得不到尊重的?！?/p>

相比國(guó)際化人才的概念，新航道更多的，是希望培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年?！拔覀儸F(xiàn)在講能力教育，背后強(qiáng)大的邏輯，就是你現(xiàn)在學(xué)的東西很快就會(huì)沒有用了?！焙舯硎荆谥R(shí)更迭迅速的當(dāng)今社會(huì)，教育工作最關(guān)鍵的正是培養(yǎng)學(xué)生的能力，“能力和素養(yǎng)到位了，他到一個(gè)新的環(huán)境，也就能夠迅速適應(yīng)?！?/p>

在胡敏看來，能嫻熟曉暢地運(yùn)用英語正是一種能力。“英語只是一個(gè)載體，而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，青少年學(xué)英語，是要去創(chuàng)世界、闖世界的。用語言去了解全球政治、全球經(jīng)濟(jì)、全球社會(huì)、全球地理、全球文化、全球生態(tài)這些東西，才是全球勝任力學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容?！?/p>

作為愛思考的學(xué)者型教育者，胡敏在其“培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年”的藍(lán)圖里，將溝通能力、批判性思維、合作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造力囊括其中。而在他的商業(yè)版圖中，順應(yīng)著中國(guó)影響力全球崛起的大潮，把中國(guó)文化傳播到全球，也正是胡敏和他的團(tuán)隊(duì)正在思考的一個(gè)重要議題。