王玥方

病理學(xué)是中職醫(yī)學(xué)教程里較為重要的一門學(xué)科，是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識的關(guān)鍵。而微課資料作為一種新型的教學(xué)方式以其簡單、專一的授課特點被廣泛推崇和應(yīng)用。本文通過研究病理學(xué)與微課之間的聯(lián)系，進而將微課資料引入病理學(xué)教學(xué)中，通過合理有效的運用來提高病理學(xué)教學(xué)水平。

隨著社會的發(fā)展進步，信息化的高速發(fā)展，傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)時間長、內(nèi)容繁多、枯燥，教學(xué)方式單一，越來越不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂效率低下，教學(xué)水平得不到提升。微課資料作為一種新的教學(xué)模式，它成功的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能夠運用最有效的教學(xué)手段和最快速的方式讓學(xué)生對知識點進行理解、記憶，尤其對于病理學(xué)教學(xué)來說是十分有效的學(xué)習(xí)方式。

1 微課資料方法簡介

微課資料的教學(xué)特點主要是簡短，但是卻在時間較短的情況下將教學(xué)內(nèi)容進行綜合性的集聚，并且突出重點和主題，主要是通過視頻進行教學(xué)。微課資料教學(xué)主要針對的是某一個重要的知識點，用來輔助教師在傳統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)過程中來凸顯某一個重要的知識點，區(qū)分重點難點內(nèi)容，能夠使學(xué)生更加簡便的了解重點、難點知識內(nèi)容。

微課資料教學(xué)環(huán)節(jié)也包括一定的教學(xué)目標、教學(xué)方案以及教學(xué)效果的評估，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是微課資料的教學(xué)內(nèi)容比較單一，只有一個知識點或者一個課題，一節(jié)微課資料只用來針對某一個課題進行研究、分析，最終得出結(jié)論。微課資料的時間短、內(nèi)容針對性強使得其成為重點難點問題的主要突破口，也是教師用來改進教學(xué)方式的重要手段之一。通過實踐證明，微課資料的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加有效的掌握一些重點難點問題，也便于教師設(shè)計教學(xué)方案，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個好幫手。運用微課資料教學(xué)中的資料進行課堂教學(xué)能夠很好使學(xué)生對病理學(xué)教學(xué)中的知識進行判斷和理解，能夠幫助教師與學(xué)生進行很好的溝通，從而更好的解決課堂問題，促進教學(xué)水平的提高。

2 微課資料在中職病理學(xué)教學(xué)中的運用方法

微課資料教學(xué)的特點和優(yōu)點都能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，尤其是針對傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時間長，內(nèi)容繁雜、重點難點內(nèi)容較多，不能讓學(xué)生很好地的理解和消化等問題有顯著的改善，下面就微課資料在病理學(xué)教學(xué)中的靈活運用提出幾點可行性意見。

2.1 合理運用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

病理學(xué)課程是一門較難理解的課程，其知識點較為抽象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是停留在教師“講”，學(xué)生“聽”的教學(xué)模式上，課堂時間長，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于病理學(xué)課程來說，其重點難點知識較多且較為分散，傳統(tǒng)的教學(xué)課程很難達到好的教學(xué)效果。而學(xué)生要在有限的課堂時間內(nèi)理解和吸收較多的重點難點知識無疑會給他們帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，同時也給教師的授課帶來很大的不便。而如果能夠采用微課資料教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定學(xué)習(xí)方案，提取出那些重點難點知識進行專門的微課資料教學(xué)，利用多媒體教學(xué)資源通過聲音、圖片、影像等素材將教學(xué)內(nèi)容進行生動直觀的講解，學(xué)生可以通過短時間內(nèi)有針對性的去理解記憶一個知識點，就會大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時也會對所教學(xué)的知識點有更加深刻的理解，這樣就會逐漸調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.2 合理設(shè)置主題提高教學(xué)水平

微課資料的教學(xué)針對性強，教學(xué)效果顯著。每一節(jié)課都能夠突出一個重點知識或難點知識，教師可以在教學(xué)過程中合理利用微課資料來補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。病理學(xué)中有許多小的知識點，但同時也是難于理解的，如局部血液循環(huán)這一章節(jié)中的血栓形成的條件，血栓形式的過程等知識，都可以分別設(shè)置成微課的教學(xué)題目。雖然每一個知識點的演示較為簡短，但都能夠成為一個完整的教學(xué)活動，且教學(xué)的目標也十分明確，也能夠完全適應(yīng)學(xué)生。雖然微課資料教學(xué)的知識點有限，但是教師可以根據(jù)教學(xué)需求合理的設(shè)置和應(yīng)用，使微課形成一個系統(tǒng)化的教學(xué)項目，逐漸覆蓋更多的課堂，通過課上課下同時結(jié)合微課資料的方式，讓學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供等多的教學(xué)資源，不斷拓展學(xué)生的知識，這樣一定能夠大大提高教學(xué)水平。

3 結(jié)語

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的全面普及和覆蓋，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑不斷增多，這也使得微課資料的應(yīng)用前景更加的廣闊。對教師說，微課的出現(xiàn)很大程度上給他們帶來了更多的教學(xué)便利，改變了他們傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，使教學(xué)資源更加的豐富，教學(xué)方式更加先進，教學(xué)效果不斷提升，為他們不斷創(chuàng)新改革教育教學(xué)模式提供了重要的學(xué)習(xí)平臺。對學(xué)生來說，微課是重要的補充學(xué)習(xí)的途徑之一，對于重點難點知識的進一步鞏固，有效的滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的特殊需求。通過微課能夠讓學(xué)生有效的拓展知識，輕松的掌握主題知識，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們對學(xué)習(xí)的興趣越來越高。微課的發(fā)展必將為教育教學(xué)帶來更多的改革和創(chuàng)新機遇，也會為教育教學(xué)水平的不斷提高提供有效的輔助。

（作者單位：晉中市衛(wèi)生學(xué)校）