黃少華

根據(jù)我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)正面臨著嚴(yán)重的問題。在新課改的環(huán)境之下，高中化學(xué)的教學(xué)逐漸流露出相關(guān)的問題。由于高中化學(xué)是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及全面發(fā)展的提高的最重要前提，所以教師在教學(xué)活動中，應(yīng)充分利用新課改的有利形勢，實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)知識深層次教學(xué)的目標(biāo)。任何事物都是一把雙刃劍，所以新課改所帶來的問題也是不可忽視的。因此在教學(xué)過程中，教師及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而實現(xiàn)最有效的教學(xué)活動。

將化學(xué)與科學(xué)相連接是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，所以在教學(xué)活動中學(xué)生要增強對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握，為將來自身素質(zhì)的提高以及自身全面發(fā)展做基礎(chǔ)。面對全新的課程結(jié)構(gòu)，教師和學(xué)生都應(yīng)因地制宜的進(jìn)行知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改善從而實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的掌握。以下根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗對新課改下的高中化學(xué)所存在的問題進(jìn)行論述。

1 知識結(jié)構(gòu)方面的問題

由于新課改的實行，所以對高中化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行了大面積的刪改情況。之前兩本必修化學(xué)教材中講述的內(nèi)容在課改之后融進(jìn)了現(xiàn)在將近三年化學(xué)學(xué)習(xí)課程的知識點，所以教師在講授化學(xué)課程的時候，很難將教材中的所有內(nèi)容全部都細(xì)致地展現(xiàn)給學(xué)生，大部分知識只能“一筆帶過”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難做到對知識精準(zhǔn)地把握。

比如，在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章第一節(jié)《弱電解質(zhì)的分離》的講解中?！度蹼娊赓|(zhì)的分離》是《水溶液中的離子平衡》知識的開篇，并且也是本章學(xué)習(xí)中的一個重難點。在講解的過程中，這一節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生在初中所學(xué)到的酸、堿、鹽的知識相結(jié)合，同時又是對初中所學(xué)的電離知識的深化教學(xué)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生做到對初中知識點的回憶從而來降低學(xué)生對本節(jié)知識點的掌握難度。本節(jié)內(nèi)容之所以為重點內(nèi)容，還有就是因為本節(jié)的內(nèi)容也是對之后要研究的物質(zhì)在水溶液中的行為教學(xué)具有鋪墊作用。所以在教學(xué)的過程中，我既要對學(xué)生初中學(xué)到的知識進(jìn)行回憶，還要為以后教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。所以在教學(xué)過程中，由于本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的變化使得在教學(xué)過程中學(xué)生很容易因為知識的遷移轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)重點的把握。

在新課改的環(huán)境下，教材的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化很容易在教師的教學(xué)過程中對學(xué)生造成把握不到知識點的問題。

2 教師方面的問題

在新課改的背景下，高中化學(xué)教材很多的內(nèi)容要求學(xué)生自己進(jìn)行探索，得出相應(yīng)的結(jié)論。所以在課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓渡充足的時間給學(xué)生進(jìn)行自主研究。但是，面對教學(xué)時間安排，很多課程教師無法將時間留給學(xué)生進(jìn)行自主運用，只能將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接教給學(xué)生，這是在新課改環(huán)境下教師方面所具有的問題。

比如，在《從海帶中提取碘》的教學(xué)中，我首先組織學(xué)生進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)，在實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，之后學(xué)生自主進(jìn)行，最后才走得出相關(guān)的實驗結(jié)果。這樣的一節(jié)課需要實驗、講授，還有總結(jié)三部分，所以在整個講授的過程中我要用兩節(jié)甚至三節(jié)課的時間來完成對一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。由于教學(xué)時間變長，所以在一下的化學(xué)課程講授過程中我要加緊對知識的教學(xué)，但是以后的課程中還有很多的類似于實驗的課程。所以在這種情況之下，我只能將部分學(xué)生自主探索的課程轉(zhuǎn)為最直觀的講授課程，從而來節(jié)省時間進(jìn)行以下的課程教學(xué)。

結(jié)合我自身的經(jīng)驗，所以在化學(xué)教學(xué)過程中教師很難做到按照新課改的要求對學(xué)生全部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實驗。

3 學(xué)生方面的問題

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)是對初中化學(xué)知識進(jìn)一步的深化教學(xué)，以此來實現(xiàn)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的擴充。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生起著主要性作用，只有學(xué)生真正地參與到教師的教學(xué)活動中，教學(xué)才達(dá)到有效性。在新課改的環(huán)境下，高中化學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了很大的調(diào)整，難度進(jìn)行了降低，但是學(xué)生還是很難學(xué)到相關(guān)的知識，所以在新課改的環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對知識的掌握具有很重要的因素。

在進(jìn)行鹽橋原電池的實驗過程中，學(xué)生對于實驗的內(nèi)容沒有興趣點，但是對于進(jìn)入實驗室進(jìn)行各種設(shè)備的應(yīng)用卻興趣十足。在實驗過程中，學(xué)生找不出電流穩(wěn)定性變小的原因，并且不能回答相關(guān)的問題，導(dǎo)致實驗失去了對學(xué)生教學(xué)的目的。在整個的實驗過程中，學(xué)生只在乎自己感興趣的點，對于化學(xué)知識的教學(xué)沒有任何的興趣。在講解的過程中，我讓學(xué)生親自實驗?zāi)康木褪窍胪ㄟ^學(xué)生的親身體會來增加對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是學(xué)生沒有任何變化。

所以在新課改的環(huán)境下，知識內(nèi)容的降低對學(xué)生接受知識的多少并沒有起到作用。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣同對化學(xué)知識的接受能力成正比，所以無論在任何環(huán)境下，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生自身，只有學(xué)生參與其中的教學(xué)活動才具有有效性。

針對新課改對高中化學(xué)教學(xué)帶來的問題，我根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗從教材知識結(jié)構(gòu)的問題、教師方面的問題以及學(xué)生方面的問題三個方面進(jìn)行了論述。但在新課改的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)所存在的問題遠(yuǎn)不止這么幾個，所以在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到趨利避害，將更多的化學(xué)知識傳授給學(xué)生，為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時也為國家教育出一批優(yōu)質(zhì)的人才。

（作者單位：南昌市雷式學(xué)校）