田洪超

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”“柴多火焰高，人多辦法好。”這些耳熟能詳?shù)脑~句充分體現(xiàn)團隊合作的重要性，古人尚且如此，何況我們。“學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處”，是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一。

體育運動的一個重要特性之一就是團隊合作，體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就給了這些學(xué)生良好的合作機會。當(dāng)前，隨著體育新課程改革的不斷深入，教學(xué)觀念已發(fā)生了變化，學(xué)生的主體地位正在逐步加強。但小學(xué)體育課堂還在一定程度上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，以教師為中心的教學(xué)模式還沒有得到實質(zhì)性改革，還在一定程度上主導(dǎo)著課堂教學(xué)。學(xué)生處于“被管理、被訓(xùn)練”的地位，其主動性、自主性和創(chuàng)造性不能得到較好發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展。要解決這一問題，一是切實更新教育教學(xué)觀念，二是建構(gòu)符合教學(xué)新理念，適應(yīng)教育新發(fā)展的新型教學(xué)模式，用新理念、新模式主導(dǎo)課堂教學(xué)。

體育課堂是一個個性化、多樣化、實踐化、靈活化、趣味性很濃的課堂，提倡師生之間，學(xué)生之間多邊活動。因此，在體育課堂中提倡合作學(xué)習(xí)會使教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的改變，并有效地促進體育課的發(fā)展。就對體育課堂中的合作學(xué)習(xí)談幾點自己的看法。

1.合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)它是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間為完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)而進行的個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平行為。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素有二：一是分工；二是共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的形式有三種：一是同伴互助合作學(xué)習(xí)；二是小組合作學(xué)習(xí)；三是整體合作學(xué)習(xí)。合作的實質(zhì)在于學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法后的互助性學(xué)習(xí)活動。

2.合作學(xué)習(xí)得前提

課前準(zhǔn)備只要包含兩個方面，一是教師的課前準(zhǔn)備，二是學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

教師的課前準(zhǔn)備：教師要在課前花大量時間和精力對小組活動的目標(biāo)，內(nèi)容和形式的要素做好充分的考慮。對于小組學(xué)習(xí)而言，教師的課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂活動開展的效果。

學(xué)生的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生課前了解本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有利于提高學(xué)生自己課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，又能在課前解決一些問題，為開展課堂小組活動提供充裕的時間和準(zhǔn)備。

3.合作學(xué)習(xí)的方法及途徑

同伴合作：體育課堂上同伴合作合作學(xué)習(xí)非常適用。由于體育課的特殊性，同伴可以發(fā)展成前后左右，當(dāng)進行內(nèi)容練習(xí)時，常常是兩兩進行練習(xí)，這樣更利于同伴合作。

小組合作：首先依據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平，能力傾向，個性特征組成若干小組，使學(xué)生優(yōu)化組合，并制定小組目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求，先將教學(xué)任務(wù)劃分成不同階段、不同層次的小目標(biāo)，由小組合作來完成。在進行小組合作合作時，盡量讓學(xué)生的各個方面保持平衡，使各小組的成員整體狀況均衡，使小組之間有一定的競爭性。而且讓每個學(xué)生能充分展示自己的才華，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性。

整體合作：這是一種團隊行為，在練習(xí)中學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能。在整體合作中，他們要組織調(diào)配，合作競爭，想象創(chuàng)造等，并相互理解，相互接受，相互支持，相互幫助充分發(fā)揮個人水平和能力，這些不但為他們綜合能力的提高創(chuàng)造了有利的條件，還激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。在合作學(xué)習(xí)過程中他們制定整體活動的目標(biāo)和動機，以形成統(tǒng)一意志，獲取最大的成效。同時在整體活動過程中，通過大家的配合，相互的默契，建立起友好的合作關(guān)系，順利完成教學(xué)任務(wù)。

4.合作學(xué)習(xí)反饋及評價

課堂上，各小組成員在小組長的組織帶領(lǐng)下，進行自主合作探究學(xué)習(xí)。除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以嘗試一些自己感興趣的運動項目，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。小組自主合作學(xué)習(xí)一定的時間之后，給小組一個展現(xiàn)自我的空間。讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值，并發(fā)現(xiàn)各自的閃光點，且能從中找到各自的不足。各小組成員在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用，參與的程度，小組成員自身的分工合作及小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的多少和正確率等為依據(jù)進行合理評價，重點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)考核，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地認(rèn)識自我，樹立信心，激發(fā)內(nèi)在的發(fā)展動力，促進學(xué)生的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。我們不定時對各小組進行整體評價，選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組并給與表揚獎勵，同時還對各小組成員的具體表現(xiàn)進行抽查，評選出優(yōu)秀組員等。在一定評價標(biāo)準(zhǔn)的制約下學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性增強，團結(jié)協(xié)作和集體榮譽感也隨之增強。

5.合作學(xué)習(xí)得總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，教師對各小組的活動表現(xiàn)分別給與肯定和表揚，尤其是對基礎(chǔ)差，體質(zhì)弱，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生的任何一點進步都要及時地夸大地宣揚贊揚，使他們感受到成功，感到榮耀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，其次，要對他們的學(xué)習(xí)熱情大力保護，通過用夸張性的語言小題大做的方式鼓勵和發(fā)揚他們自主合作探究的積極性。除了肯定他們的問題有價值外，還要順勢引導(dǎo)他們繼續(xù)思考，不斷探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決問題。

通過一段時間的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)在進行小組自主合作學(xué)習(xí)的過程中，教師已不再是主要演員，而是由主演變成了導(dǎo)演，教師要做的是做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計好學(xué)習(xí)程序，設(shè)想學(xué)生會有什么樣的答案，會有什么樣困難，以及課后對學(xué)生的檢測。整堂課學(xué)生是一個個活生生的主角。小組自主合作學(xué)習(xí)，給與學(xué)生自由發(fā)表觀點和自由支配時間權(quán)力和空間，同時在教師給他們創(chuàng)設(shè)問題情境中，使他們的大腦思維處于主動激活的狀態(tài)，通過團結(jié)協(xié)作的小組活動，使學(xué)生動腦，動手，動口，活躍了課堂氣氛。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，學(xué)生在教學(xué)過程中是一個求索者，而教師在體育教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地思考與探索，從而使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，需要我們廣大教師在平時的體育教學(xué)工作中合理運用。而實現(xiàn)這個理念最重要的一種形式就是合作學(xué)習(xí)。小學(xué)體育如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于小學(xué)體育教學(xué)中如何實施合作教育，在合作教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過合作教育學(xué)會自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)從小學(xué)，特別是小學(xué)體育教育教學(xué)中著手抓起。