邵憲芝

所謂校史即是指對學校從建立、發(fā)展以及變遷過程做真實記錄的文獻資料。而校史館作為陳列校史文獻的重要基地，無論是校園的文化建設，還是對學校歷史研究，都可以以校史館中包含的“內(nèi)容”作為依據(jù)，對師生開展德育教育、人文教育的重要場所。本文從校史館的意義、功能定位、資源挖掘和功能使用等方面闡述如何喚醒沉睡的博物館，使其與校園文化的建設相得益彰。

1 校史館的定義和現(xiàn)狀

在校史中真是記錄著學校的發(fā)展歷程，從學校最初建立、發(fā)展過程、以及整個變遷過程都以文字或圖片的形式清楚記載著。校史是地方史和教育史的重要組成部分，是校園文化建設的重要內(nèi)容，具有“留史、資政、育人”的重要作用。想要實現(xiàn)特色辦學、突出辦學理念、體現(xiàn)辦學精神，首先有一部記載著學校整個發(fā)展歷程的校史，并且需要具備科學性、真實性和系統(tǒng)性，這對于推動學校建設發(fā)展起著重要作用。

校史館是陳列校史的場館，是收藏、研究、陳列校史和開展校本教育活動的場所，更是建設校園文化，研究學校歷史、汲取文化思想的重要途徑，促使教師和學生共同成長，是開展思想政治教育、人文教育的重要土壤。

目前，絕大多數(shù)學校擁有具有自己學校特色的校史館，但目前在中學校園里，校史館大都以陳列室的形式存在，沒有合適的場館，也沒有系統(tǒng)充實的內(nèi)容，更談不上內(nèi)容補充更新和資源再生利用。很多中學校史室都是簡單的圖片文字，再加上學校獲獎的獎牌獎杯的陳列，名人圖片簡介陳列，形式簡單呆板，而且長時間不更新，也沒有定期開放，只用于應付上級的檢查和評估，經(jīng)常大門緊閉，像沉睡的古堡。有些老校即使有珍貴的實物史料，也沒有符合條件的收藏場館，沒有文物史料保護意識，致使校史資料在長期忽視中不斷受損缺失。

2 校史館的存在意義和功能定位

隨著時代的變革和教育的發(fā)展，很多名校老校越來越重視校園文化建設，重視挖掘自身歷史，提煉符合自身發(fā)展特質(zhì)的辦學理念和校訓校風，重視文化品牌的樹立和教學理念的推廣，在這個過程中校史館的存在意義和功能愈發(fā)凸顯。

校史館存在的意義可以體現(xiàn)在幾個方面：第一，可以用來陳列學校的發(fā)展歷史，將學校的面貌展示出來。第二，將學校傳統(tǒng)與校園文化集中展現(xiàn)。第三，作為校園文化建設的重要載體，不僅可以激發(fā)學校的辦學思想，同時能夠在教育素質(zhì)被不斷推行的今天，作為激勵教師和學生共同成長、共同進步的重要基地。建設校史館，無論是對于學校發(fā)揚教育傳統(tǒng)還是對促進師生感情都有著推動作用。將校史館的建設工作做好，是尊重前人、為現(xiàn)人、后人負責的重要表現(xiàn)。

隨著時代的不斷發(fā)展，校史館的功能也不斷深入和拓展，并通過文化傳播和科研教育等手段實現(xiàn)校園文化的傳承，具體體現(xiàn)如下：

2.1校史館收藏功能、陳列功能的具備

如果將學校的發(fā)展歷程比喻成江水，那么校史館可以被稱為“海洋”，無論是教師和學生的各種活動，還是學校中大大小小的事情，都可以比喻成江水，無論怎樣流動，最后匯集于大海。對于校史中的活動不僅生動記錄，也將學校的發(fā)展變化系統(tǒng)的展現(xiàn)出來。如今，現(xiàn)存的學校已經(jīng)經(jīng)過幾十年、幾百年的歷史演變，形成現(xiàn)今的學校特色，將校史的靈魂集中體現(xiàn)出來。作為文化底蘊的積累，這種記載方式將學校的文化韻味呈現(xiàn)出來。在具備陳列功能和保護功能、保存和維護對學校發(fā)展歷史的記錄同時，還可以提供校史資料的相關咨詢服務，增加校務工作內(nèi)容。

順應學校的發(fā)展要求，校史館已經(jīng)的“責任”已經(jīng)不僅僅是將校園歷史陳列、收藏，同時也承載宣傳和戰(zhàn)士的重要任務。通過校史館的建設和對外開放，有效的將學校的發(fā)展歷史、校園文化等公布于眾。在一些名氣較高、具有影響力的學校中，校史館已經(jīng)成為必要的參觀地點，學校也借助校史館進行對外宣傳、加強招生力度，家長、學生通過參觀學校的校史館，對學校文化、歷史等有了更深入的了解，在做選擇學校時，可以作為參考。除此之外，當外國友人、領導來訪時，校史館可以作為特色參觀地點展示，擴大了學校的知名度和美譽度，為畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎。

2.2教育科研功能

校史是校園文化的溯源和載體，是學校的精神財富。目前，各個學校的校史檔案來說，其中都包括豐富的愛國、愛校內(nèi)容，是構建先進文化校園的重要措施，對于學校的校園文化建設具有向?qū)越逃饔?。校史館內(nèi)展出的展品具有著獨特的性質(zhì)，是經(jīng)過歷史變遷遺留下來的展品，貼近學生的生活，對于學生可以起到思想政治教育作用，而且及其富有感染力、凝聚力，帶給觀賞者最直觀的感受。同時校史的各個專題也可以成為教師和學生課題的研究內(nèi)容，為教師和學生提供具有學術性和研究性的校史資料，以此拓寬校史資料利用范圍，為校史館的發(fā)展奠定有利基礎。

3 喚醒沉睡的校史館——資源的搜集與開發(fā)利用

基于校史館的功能，作為檔案工作者，我們在建設校史館的同時，也要思考如何使其呈現(xiàn)生機，讓其發(fā)展與校園文化建設相得益彰。在這些年校史館建設工作中，我校有以下幾點做法值得借鑒。

3.1校史與校本教育相結合——把參觀校史館作為新教師、新生入學必修課。

作為百年老校，我們非常注重校史文化的傳承發(fā)揚。每年新教師和新生都把學習了解校史作為必修課，參觀校史博物館，系統(tǒng)了解學校辦學歷史、學習校訓和學校發(fā)展理念，，明確身上所擔負的責任，可進一步增強他們的歸屬感、認同感與強烈的自豪感，對青年教師的職業(yè)發(fā)展和學生發(fā)展目標的樹立和追求起到了積極引導和促進作用，使他們懂得感恩與責任。近些年編撰了綜合性的和專題性的校史課本，把校史作為一門校本課程去學習，作為選修課開設。讓師生成立研究性課題去學習，形成專題研究，深入挖掘資源。

3.2走出去，引進來——建立開放式校史館

確立博物館開放日，固定開放時間，培養(yǎng)學生講解員，讓在校學生有使命感，共同參與校史館的建設。 每年校慶日、招生開放日、新生入學日都是固定的博物館對外開放時間。每年更新學校的大事記、所獲榮譽、各行各業(yè)的優(yōu)秀校友等，讓大家了解學校的光輝歷程、優(yōu)秀人才、辦學業(yè)績等，可以增強榮譽感，也可以激發(fā)校友對母校的感恩之心，吸引更多的優(yōu)秀學子報考我校，也是校務公開的一種途徑，效果良好。

我們還注重和周邊社區(qū)、兄弟學校和一些文史單位合作，把相關的海報和照片制作編輯好，在他們的場館內(nèi)根據(jù)各種特定活動舉辦一些專題展，走進社區(qū)，走進兄弟學校，擴大我校文化歷史的輻射影響，也為社區(qū)和文化單位的活動提供資源支持，實現(xiàn)資源共建共享。

3.3充分運用現(xiàn)代化的手段，展示校史館的內(nèi)容

如今各類院校校史館，無論在設計創(chuàng)意上還是裝修風格上，大都將最先進的數(shù)字科技展示技術融入到設計建設過程之中。利用現(xiàn)代技術，可以使展出的校史變得更加生動有趣，從視覺和聽覺上給觀賞者帶來直接感受。

如虛擬翻書系統(tǒng)非常適合應用于知識性文化傳播展示，因為校史館是一個知識文化濃郁的展館，而虛擬翻書系統(tǒng)，不僅外觀設計時尚大方，而且信息儲存量豐富，可以承載文字、圖片、動畫、視頻影像等，同時展示方式豐富多彩，立體音效與動畫結合，更能吸引參觀者的注意。

運用虛擬校園演變系統(tǒng)，讓參觀者體驗校園的歷史變遷，可以滾動播放學校重要活動的紀錄片和校園全面直觀的航拍視頻；也可通過觸控操作平臺，根據(jù)特定線索查詢學校的老照片，歷屆學生畢業(yè)照、活動照、教學名師的圖像資料以及歷屆校友風采等，濃重的校園文化感染每一位參觀者，給人豐富的視覺沖擊與強烈的認同感和歸屬感。設置多媒體自動留影留言系統(tǒng)，增強參與感，使數(shù)字校史館不再拘泥于傳統(tǒng)的、單調(diào)的、無趣的展示方式。同時還可以通過微信公眾平臺推廣專題校史，擴大輻射影響。

3.4豐富校史資料的征集渠道，增強師生校友的參與感

每年校慶，師生組成通訊小組，走入各屆校友，開展尋訪校友足跡活動，通過采訪、座談等方式深入挖掘校史；聘請專業(yè)科技公司，開發(fā)校友信息搜集系統(tǒng)，各屆校友可以通過登錄系統(tǒng)，把本屆的相關資料和撰寫的和學校發(fā)展有關的文章按照固定格式要求上傳到本屆平臺，然后系統(tǒng)管理員再匯總審核編輯整理為校史館所用；每年舉行校園文化紀念品設計大賽，在校師生和校友可充分發(fā)揮智慧，把校園文化元素融入校園文化紀念品設計當中，每年的校園文化紀念品設計作品都在校史館作為專題展覽，也更加增強了師生校友的參與感和共建感，在學習了解校史文化的過程中也使文化得到傳承與發(fā)展。

（作者單位：廣東廣雅中學）