趙潤平

[摘 要] 新媒體的發(fā)展對高職院校德育教育產(chǎn)生了雙重影響，既有負面文化滲透的消極影響，也存在信息交流媒介擴充之后的積極影響?；诖?，就新媒體背景下高職院校德育教育的革新策略進行了深入分析，以便支持高職德育教育開發(fā)新媒體技術的正面教育價值，為學生創(chuàng)建良好的受教育環(huán)境。

[關 鍵 詞] 新媒體；高職院校；德育教育；革新路徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0271-01

一、新媒體對高職院校德育教育造成的負面影響

新媒體是指當下萬物皆媒的環(huán)境，諸如微博、微信、快手等網(wǎng)絡社交媒介的出現(xiàn)，在很大程度上豐富了媒體社交功能，同時也在信息傳播效率上起到了重要的支持作用。然而這樣的支持作用卻對高職院校的德育教育產(chǎn)生了一定的負面影響。由于新媒體所承載的信息含量過于豐富，其多元文化的輸出內(nèi)容并不具備傳統(tǒng)價值的解析維度，其負面文化信息多，造成了價值理念的曲解。學生的人生觀與職業(yè)觀在新媒體負面信息的影響下形成了諸多消極情緒傾向，以至于高職院校的德育教育處于被動局面。

二、新媒體對高職院校德育教育的積極作用

雖然新媒體信息量較高，轉載率和點擊量都突破了傳統(tǒng)媒介的認知，其傳播負面文化的同時，也具備了更多的正面信息。甄選可利用價值更高的新媒體文化信息，可以作為高職院校德育教育的輔助性學習資源。因此，雖然負面文化的滲透導致了一定的教育弊端，但是新媒體也提供了全新的教育方式或教育模式，是支持高職院校德育教育逐步完善的另一種有效路徑。基于此，過分關注新媒體消極文化的負面影響，只能讓高職德育教育始終處于被動化。而只有掌握新媒體文化信息的傳播機制與形成條件，才能利用好新媒體技術，進而支持高職德育教育模式的進一步更新與完善。

三、在新媒體背景下高職院校德育教育的革新路徑

（一）拓展教學內(nèi)容的豐富性

新媒體本身的文化滲透力較強，雖然負面影響和正面影響同在，但如果利用新媒體作為文化滲透的工具，拓展思政教育的可操控性，也能夠在很大程度上支持德育教育工作的實質(zhì)性推進。在此方面，需要高職思政教師將新媒體作為一種有效的資源載體，從中獲取德育教育的有效教育資源，支持德育教育內(nèi)容的豐富性。進而通過拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)建文化滲透路徑，將新媒體對德育教育的積極作用充分發(fā)揮，才能消解其負面影響力，支持德育教育的進一步完善。高職教師可以通過甄選新媒體信息，將與時俱進的積極信息作為教學引導范例，客觀對比和驗證相關信息的真實作用，以學生的反饋情況了解教學資源的針對性與可行性，以便為新媒體教學資源創(chuàng)建與學生思想認知相互對接的有效途徑，在豐富其思想文化內(nèi)容時，補充德育教育資源并加強學生的主觀認知。

（二）開發(fā)新媒體教學規(guī)律性

如果利用新媒體信息作為支持德育教育的重要載體，必須掌握新媒體信息的傳播規(guī)律?？梢岳梦⑿殴娖脚_或者教學網(wǎng)絡資源上傳和發(fā)布相關信息，為學生提供德育教育的學習案例或理論內(nèi)容。通過借助新媒體技術加強教育維度的對接性，實質(zhì)上也是發(fā)揮學生主觀能動性的必要方式。但是在此方面必須注重學生接收教育引導的主觀傾向，否則也很難發(fā)揮出新媒體的引導力。由于新媒體文化信息本身的娛樂性較為突出，學生的注意力與關注點被搶奪，高職思政教育必須重新奪回學生的思想傾向或行為習慣，才能規(guī)避新媒體負面信息的影響，同時引導學生加強自身德育發(fā)展。那么就需要重新設計思政教育內(nèi)容在新媒體路徑中的信息呈現(xiàn)方式，以滿足學生心理感官需求為宗旨，設計適應學生詮釋和解讀效果的教育內(nèi)容，進而突出德育教育的文化影響力與驅動力，指導學生形成更為健全的世界觀與價值觀。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容的實踐性

將新媒體作為文化滲透的載體，可以支持德育教育的進一步落實。而落實效果則取決于課程內(nèi)容設置的實踐性，如果教學宗旨背離了新媒體文化傳播規(guī)律，實質(zhì)上也無法形成更為穩(wěn)定的教育引導力。因此，需要在德育教育課程內(nèi)容中豐富其本身的實踐性，并引導學生在積極踐行之后勇于發(fā)布個人表現(xiàn)信息。諸如在校園德育文化活動中，學生獲得了校方認可，可以支持并鼓勵學生發(fā)布個人微博或朋友圈。進而以學生自身的實踐活動為教育引導力，形成榜樣效應，影響更多的在校學生關注其德育發(fā)展情況。而同學之間的點贊、回復、鼓勵也是更為有效的價值認同輸出，將對該名同學的個人德育發(fā)展起到至關重要的支持作用。

參考文獻：

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