吳宇

[摘 要] 計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代高校必須設(shè)立的一門課程，該門課程除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌控計(jì)算機(jī)能力以外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代實(shí)際的計(jì)算機(jī)教育中發(fā)現(xiàn)，許多計(jì)算機(jī)課程只注重技術(shù)掌控能力的教育，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則存在一定的輕視，為了加強(qiáng)我國計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，基于理論分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思維被輕視的原因，闡述了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的正確措施。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教育；創(chuàng)新思維能力；問題；措施

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0268-01

通過計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，不但能給未來計(jì)算領(lǐng)域輸送高質(zhì)量人才，同時(shí)還能促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，至此可以證實(shí)其必要性。但現(xiàn)狀中計(jì)算機(jī)教育對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的忽視現(xiàn)狀，無疑是一種教育目標(biāo)上的缺失，而造成這種現(xiàn)象的原因主要在于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教育體系與教師觀念偏向于傳統(tǒng)教育，從而導(dǎo)致許多傳統(tǒng)教育的弊端存在于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育中。

一、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育中的問題

（一）傳統(tǒng)觀念帶來的影響

我國的教育領(lǐng)域經(jīng)歷過一次重大的變革，至此才逐漸形成現(xiàn)代教育理念，但是在形成過程中，那些使用已久但最終被替代的部分，即為傳統(tǒng)教育[1]。在此前提下，現(xiàn)代不少教師在傳統(tǒng)教育模式下工作了很長時(shí)間，導(dǎo)致其在教育觀念、教育方法等方面均受到傳統(tǒng)觀念的影響，而基于傳統(tǒng)教育中的弊端，使現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育中出現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力的缺失。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

傳統(tǒng)的教育方式，其不但導(dǎo)致教師、教學(xué)方面的能力出現(xiàn)缺失，同時(shí)在學(xué)生層面上也會(huì)帶來影響。從現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教育十分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，并以考試成績、作業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要標(biāo)準(zhǔn)，至此就使教育體系單一化，在這樣的教育模式下，學(xué)生難免會(huì)逐漸失去興趣，從而體現(xiàn)出積極性不足的現(xiàn)象。此外，降低學(xué)生積極性的因素，還涉及課堂內(nèi)教師與學(xué)生的地位，傳統(tǒng)教師在教學(xué)時(shí)絕大部分以自身為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生處于完全被動(dòng)的狀態(tài)下，最終學(xué)生在受到限制的前提下喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教育理論與實(shí)際脫節(jié)

雖然我國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中，傳統(tǒng)觀念的影響依舊存在一定的規(guī)模，但是有部分學(xué)校或者教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)模式的缺失，從而重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，至此開始參考理論中的措施，將其應(yīng)用于自身的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，但這樣的方式基于教師個(gè)人的理解和人與人的差異性，其形成的教育方式必然會(huì)存在些許不足，無法完全發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)措施的價(jià)值，最終在時(shí)間的推移下，隨著此類教師的個(gè)人理解逐漸加深，進(jìn)而在教育當(dāng)中體現(xiàn)出理論與實(shí)際的脫節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的正確措施

（一）在先進(jìn)的觀念下進(jìn)行教育

受傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致教育的創(chuàng)新思維能力缺失，因此正確的教育開展，首先需要確保教育觀念的先進(jìn)。先進(jìn)的教育觀念主要提倡與先進(jìn)技術(shù)的融合、協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的地位、加強(qiáng)教育的實(shí)際性等，基于此可以證實(shí)先進(jìn)觀念在現(xiàn)代教育當(dāng)中的引導(dǎo)作用，而正確培養(yǎng)先進(jìn)的觀念，即需要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使其通過對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念與先進(jìn)教育觀念的不同、差異等，進(jìn)而促使傳統(tǒng)教師重視先進(jìn)觀念，最終改善傳統(tǒng)教育。

（二）豐富的課堂教育內(nèi)容實(shí)施

傳統(tǒng)教育單一化、教師學(xué)生課堂地位的兩極化，都直接導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而在先進(jìn)觀念下，正確的教育模式十分注重教育內(nèi)容的豐富化，通過多種教育形式，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生從多個(gè)角度看待問題的能力，至此實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。而在教師學(xué)生課堂地位方面，其主要涉及的是教師觀念。

（三）強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)際效用

教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在今后職場的綜合能力，所以過于理論化、個(gè)人化的教育方式，是無法實(shí)現(xiàn)正確的教育目的的，所以要正確實(shí)現(xiàn)教育目的，其教育內(nèi)容就需要貼近實(shí)際的應(yīng)用，而針對(duì)現(xiàn)狀來說，要實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，首先向?qū)W生描述教育內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用衍生，使學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用形成概念，之后可以在學(xué)生作業(yè)的層面上，給予學(xué)生一個(gè)相關(guān)的主題，進(jìn)而要求學(xué)生圍繞這個(gè)主題，通過自己的思考與技能發(fā)揮對(duì)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)教育的實(shí)際性，也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的能力。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)教育對(duì)我國的未來建設(shè)有巨大的幫助，所以提高其教育質(zhì)量十分必要。而從現(xiàn)狀來看，我國現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育存在許多不足之處，其主要原因是受傳統(tǒng)教育觀念的影響而出現(xiàn)的，造成了學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的缺失，所以為了提高現(xiàn)代教育的此項(xiàng)能力，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前不足進(jìn)行改善，進(jìn)而依靠先進(jìn)的觀念展開正確形式的教育，最終為我國未來建設(shè)做出保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡峰赫.試論在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（9）.

[2]閆婷，馮燕茹.試論如何在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)字通信世界，2016（5）.