劉安玲

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生技能掌握的熟練程度和就業(yè)問題。長(zhǎng)期從事中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，探討如何有效地提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 操作技能；動(dòng)手能力；實(shí)踐提高；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0267-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為各行各業(yè)、千家萬戶的必備工具，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的日新月異，對(duì)人才技能的要求越來越高。中職學(xué)校能否快速培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的人才，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)極其重要。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師必須跟上社會(huì)需求、企業(yè)步伐，不斷更新知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)技能為企業(yè)所用，企業(yè)為我服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合筆者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校實(shí)際情況談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課現(xiàn)狀

（一）學(xué)校生源嚴(yán)重不足

目前，從國家大數(shù)據(jù)來看，因政策的調(diào)控，中職學(xué)生招生規(guī)模雖有所提高，但并沒有完全改善。首先，部分學(xué)生和家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為，職業(yè)院校是退而求其次的無奈之舉，沒能正確認(rèn)識(shí)到技校的特色和優(yōu)勢(shì)。其次，職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)入條件低，就讀的學(xué)生絕大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)儲(chǔ)備量少，教師上課進(jìn)度受影響；另外，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上實(shí)踐課玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

（二）軟、硬件更新不及時(shí)

教學(xué)設(shè)備、設(shè)施投入存在很大差異，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟、硬件上都是一次性投入，普遍存在軟、硬件陳舊，后期維護(hù)、投入不夠的問題。導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟、硬件跟不上教學(xué)的實(shí)際需求，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，也和企業(yè)的資源配置不能有效接軌。

（三）教材和師資落后

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展異常迅猛，知識(shí)增速快，現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生所接受的知識(shí)與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重脫軌，一些中職學(xué)校老師上課的教科書內(nèi)容沒有及時(shí)更新，課程設(shè)計(jì)相對(duì)老套。此外，一些中職學(xué)校沒有重視教師的培訓(xùn)工作，任課老師的信息來源受限，無法在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)、全面地接受新知識(shí)和新技能的培訓(xùn)，特別是企業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的需求不成正比，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)脫軌。

二、提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的有效措施

如何有效提高中職學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，讓其快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面采取措施：

（一）改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以老師講授為主，學(xué)生跟著老師的思維被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思維能力和動(dòng)手能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)具體應(yīng)用方法不甚了解，理論與實(shí)踐脫節(jié)，出現(xiàn)動(dòng)手能力差等現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中應(yīng)變“學(xué)生被動(dòng)”為“學(xué)生主體”，“教師主體”為“教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式。具體講，就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師可通過操作計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示操作效果，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

（二）加強(qiáng)校企合作

教育部明確提出“職業(yè)教育要大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一，形成產(chǎn)教結(jié)合，校企共進(jìn)，互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式”。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)口合作。將優(yōu)秀企業(yè)引進(jìn)校園，在任課教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，定時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。讓課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合，找出理論與實(shí)踐的差距和不足，為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生無論從能力上還是技能上都能很快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

（三）更新學(xué)生考核辦法

考核是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平最直接有效的辦法，中職畢業(yè)是否達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)，是否符合畢業(yè)條件，關(guān)鍵在于制訂有效的考核辦法。在計(jì)算機(jī)考核過程中，我們要著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能和利用計(jì)算機(jī)解決問題的綜合能力。重視學(xué)生平時(shí)階段性實(shí)踐檢測(cè)，把階段性實(shí)踐檢測(cè)成績(jī)納入期末總成績(jī)的一部分?？梢圆扇　翱傇u(píng)成績(jī)=理論考試×30%+階段性實(shí)踐成績(jī)×30%+上機(jī)實(shí)踐考試×40%”的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同時(shí)可以把省級(jí)或者國家級(jí)相關(guān)技能證書和計(jì)算機(jī)過級(jí)證書作為畢業(yè)的一個(gè)硬性條件。

三、結(jié)語

我國目前處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，將要實(shí)現(xiàn)中國制造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造的飛躍。在這樣的環(huán)境下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才技能的要求就會(huì)越來越高。中職計(jì)算專業(yè)學(xué)生要想能跟上社會(huì)步伐，適應(yīng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就需要職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須先跟上社會(huì)腳步和企業(yè)步伐，不斷更新知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生操作技能，在教育教學(xué)上下大工夫。

參考文獻(xiàn)：

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