張雪云

前幾天，我們進行了一次手指印畫活動，畫了一串串葡萄。幾天過去了，孩子們的興致依舊很高，所以我給孩子們觀看了很多不同種類的葡萄照片，孩子們既想吃，又想自己親手制作。因此，我開展了粘貼葡萄這一課程。

依朎和雅琳都走進了美術(shù)區(qū)，拿起畫有葡萄葉的畫紙，將泡沫葡萄沾濕水，粘貼到葡萄藤上。當(dāng)我走到依朎旁邊的時候，看到她的葡萄是橫著貼的，心里覺得有點奇怪，畢竟這和我們平時見到的葡萄長勢不太一樣，于是就問她：“依朎，為什么你的葡萄是橫著長的？”“因為我的葡萄下面有屋頂，屋頂是平的，所以葡萄只能橫著長，不然葡萄就沒有地方長了，我們就吃不到葡萄了?！薄芭?，原來是這樣啊，真是兩串特別的葡萄，應(yīng)該很好吃吧。”

我走到雅琳旁邊，看到她的葡萄已經(jīng)完成了，有紫、紅、綠、黃四種顏色，兩串葡萄長在一起。我問她：“能給我介紹一下你的葡萄嗎？”“這個是兩串長在一起的葡萄，它們是好朋友。兩串葡萄顏色不一樣是因為有的葡萄成熟了，有的還沒有成熟，等它們?nèi)孔兂勺仙涂梢猿粤??！蹦愕钠咸丫谷贿@么有趣，它們還是朋友呢，真是棒極了！

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你們兩個人的作畫方式雖然和成年人的思維方式不同，但這正是你們難能可貴之處，你們將創(chuàng)造性淋漓盡致地發(fā)揮了出來。雖然畫面呈現(xiàn)有些“與眾不同”，但是你們都能為自己的創(chuàng)作做出一個合理的解釋，這是一種學(xué)習(xí)的發(fā)生。其中，雅琳能夠說出不同顏色代表不同成熟度的葡萄，說明她在觀察葡萄圖片的時候，認(rèn)真地學(xué)習(xí)過，這種觀察力是比較難得的。你們這種打破常規(guī)的作畫方式，也是你們特有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式。

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

接下來，我還會繼續(xù)請你們用原材料粘貼葡萄畫，看看你們是否還有其他表現(xiàn)形式。同時給你們提供一些水果造型，讓你們利用這些泡沫材料創(chuàng)作出更多富有創(chuàng)意的作品。