呂婧

[摘 要] 隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，高職院校的教學(xué)工作也在不斷地進(jìn)行各種創(chuàng)新模式的實踐與探索。尤其是作為多種專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，高職院校的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，既是滿足學(xué)生各專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，同時也對學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用具有一定指導(dǎo)性，然而因其存在著教育基礎(chǔ)較為薄弱的情況，使其無論在教學(xué)質(zhì)量方面，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面，都亟待全面提升與改革。為此，通過對當(dāng)前高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革所面臨的主要問題進(jìn)行相關(guān)分析，并提出有效的實踐探索措施，希望由此為高職院校教學(xué)改革提供可參考的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；基礎(chǔ)化學(xué)課程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0182-01

在高職院校中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)不甚理想。在創(chuàng)新教育改革的全新理念引導(dǎo)下，針對高職院校學(xué)生的自身特點，進(jìn)行因材施教，并使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行有效應(yīng)用，成為促進(jìn)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高職院校致力于基礎(chǔ)學(xué)科教育改革所進(jìn)行的改革創(chuàng)新。

一、高職院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革面臨的主要問題

（一）專業(yè)性體現(xiàn)不充分

目前，高職院校中的教材版本比較陳舊，無論是與當(dāng)前社會發(fā)展形勢的對接上，還是對實驗教學(xué)的創(chuàng)新探索方面都極為不利。不僅對學(xué)生的知識積累帶來嚴(yán)重影響，而且因其與本科院校教材的相似性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。因而，既要使高職院校教材及時更新，學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，更要注重實踐能力的提升。

（二）教學(xué)方式較為單一

在高職院校基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)過程中，一直沿襲著傳統(tǒng)的教育模式，即使是在實驗教學(xué)中，也依然存在著按照教材規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一實驗操作的現(xiàn)象，這不僅使學(xué)生對其缺乏興趣，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。單一的教學(xué)模式的改革刻不容緩，并應(yīng)兼顧學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的實踐探索措施

（一）進(jìn)行針對性的教材編寫

高職院校人才培養(yǎng)，側(cè)重于對專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，因此，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)特點進(jìn)行針對性的教材設(shè)計。不僅要針對學(xué)生的所學(xué)專業(yè)進(jìn)行合理的教材編寫，更應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性意義，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，使學(xué)生能夠?qū)⑦@一基礎(chǔ)知識得到有效的應(yīng)用發(fā)揮，而且教材制定應(yīng)確保其合理性與科學(xué)性，既要能夠保證為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時還要對實際應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，實現(xiàn)教材的高利用與高品質(zhì)保障。

（二）注重提升學(xué)生的實踐課質(zhì)量

高職院校對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)，不僅十分重要而且必要。因為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況畢竟不同于本科院校，更加側(cè)重對實踐課程教學(xué)，這就要求高職院校的教師既要圍繞教材讓學(xué)生進(jìn)行更多實踐過程體驗，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)試驗課程教學(xué)，使學(xué)生能在增強(qiáng)動手操作能力的基礎(chǔ)上，既能掌握扎實的基礎(chǔ)知識，又能提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過創(chuàng)新實驗過程引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其擁有良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，并在實踐能力的不斷提升中，將所學(xué)、所思、所感付諸實際行動，大膽實踐，成為未來社會發(fā)展的中堅力量。

（三）分層教學(xué)法的創(chuàng)新實踐與應(yīng)用

高職院校學(xué)生不僅存在著知識水平參差不齊的問題，同時在學(xué)習(xí)能力方面也長短不一，所以在進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生展開有效的分層教學(xué)法。這一方法主要是為了能夠促使所有學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，避免因無法跟進(jìn)課程進(jìn)度而一無所成，在教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本掌握后，按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，以及潛力傾向等，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并實施具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使其不僅能良好地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還能在達(dá)到不同層次的教學(xué)要求中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)技能與思想水平的同步提升，由此奠定其步入社會、順利就業(yè)的良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革，不僅為學(xué)生提供專業(yè)與技能的指導(dǎo)，同時也很好地滿足了當(dāng)前社會對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。為此，通過對基礎(chǔ)化學(xué)從教材內(nèi)容到教學(xué)模式進(jìn)行更加專業(yè)化的設(shè)計，并加強(qiáng)實驗課程中學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其無論在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面，還是在技術(shù)應(yīng)用實踐能力上，都能得到全面的提升，成為社會建設(shè)與發(fā)展的中堅力量。

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