李廣明

[摘 要] 隨著人力資源市場需求的不斷轉(zhuǎn)型，在“素質(zhì)教育”不斷深入發(fā)展的背景下，高職教學(xué)工作發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，以《化工機(jī)械制造》為例對(duì)高職學(xué)校的課程教學(xué)改革進(jìn)行簡析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；化工機(jī)械制造；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0170-01

“素質(zhì)教育”的核心在于有效、全面地提升學(xué)生的綜合能力，這種能力既包括文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也側(cè)重于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而高職學(xué)校一直秉承的教學(xué)方針就是注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

一、高職院校課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校作為在學(xué)歷教育環(huán)節(jié)中彌合本科學(xué)歷與中學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)載體，為我國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才，不過隨著社會(huì)人力資源市場需求的不斷調(diào)整，高職院校的學(xué)生就業(yè)前景雖然越來越明朗，但是用人單位對(duì)高職院校學(xué)生的要求也越來越高，這就要求高職院校在推動(dòng)課程教學(xué)改革的過程中更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

高職院校課程教學(xué)目前的優(yōu)勢在于，高職院校在教學(xué)課程上一直都是突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，隨著文科高職院校招生人數(shù)的不斷減少，理工科高職院校所招收的學(xué)生憑借其較為扎實(shí)的理工理論知識(shí)信息，在接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)完全沒有認(rèn)知上的障礙，目前較為欠缺的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效突破。在這個(gè)過程中，不僅僅是增加實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)長所能夠提升的，更需要老師在課程教學(xué)的方式與方法上實(shí)現(xiàn)有效突破。

二、《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)面臨的問題

根據(jù)對(duì)部分開設(shè)《化工機(jī)械制造》課程的學(xué)校老師教學(xué)實(shí)踐過程的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前其課程教學(xué)所面臨的實(shí)際困難與問題的確是比較突出的。

（一）職業(yè)能力規(guī)劃方向模糊，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用存在較大反差

按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求，《化工機(jī)械制造》課程的主要內(nèi)容包括機(jī)械加工質(zhì)量、工藝規(guī)程制訂、典型零件加工、裝配精度及裝配尺寸鏈、結(jié)構(gòu)工藝性基礎(chǔ)、設(shè)備主要零件制造工藝、設(shè)備的組對(duì)與裝配、熔化焊的基本問題，設(shè)備的焊接技術(shù)、設(shè)備的質(zhì)量檢驗(yàn)等。老師透過對(duì)教案的不同設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在化工機(jī)械的相關(guān)設(shè)備使用、制造上積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是一個(gè)比較突出的問題是，目前的機(jī)械制造、加工領(lǐng)域明顯呈現(xiàn)出人力資源過剩的局面，而化工行業(yè)則是具備較強(qiáng)的終端市場影響力。以至于老師在進(jìn)行課堂理論知識(shí)講解的過程中盲目忽視“機(jī)械制造”的存在價(jià)值，只側(cè)重“化工”信息的講解，導(dǎo)致了學(xué)生在完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在借助所掌握的化工機(jī)械制造專業(yè)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)能力規(guī)劃的過程中完全迷失方向，甚至有些學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的期間就很難適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了抵觸情緒。等實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束之后再來學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，就更顯得無從下手，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力完全荒廢，給教師帶來了較大的教學(xué)壓力。

（二）理論知識(shí)信息獲取方式落后，導(dǎo)致學(xué)生職場適應(yīng)能力偏弱

在生產(chǎn)力和社會(huì)資源分配相對(duì)薄弱時(shí)期，企業(yè)所使用的化工機(jī)械設(shè)備大多都是雷同的，即便是有升級(jí)替代產(chǎn)品，其基礎(chǔ)理論知識(shí)也是相通的，學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的結(jié)合上并不會(huì)產(chǎn)生太大的障礙。但是日新月異的科技發(fā)展加快了化工機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)能力提升，很多設(shè)備已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了從零配件制造上的根本性換代，與之前的設(shè)備升級(jí)完全不可同日而語。反觀目前各高職院校所講授的《化工機(jī)械制造》課程，大多都是以1990年化學(xué)工業(yè)出版社出版的版本為藍(lán)本，相關(guān)的信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中甚至已經(jīng)早就被淘汰了。導(dǎo)致學(xué)生雖然很努力在接觸這些相關(guān)知識(shí)，但是在步入職場之后卻發(fā)現(xiàn)根本沒有用武之地，以至于對(duì)教育資源造成極大浪費(fèi)。

三、《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)改革措施

梳理《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)所面臨的問題可以發(fā)現(xiàn)，根本性因素在于在整個(gè)教學(xué)體系中對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”沒有上升到意識(shí)形態(tài)的高度。為了給人力資源市場輸送合格的人才，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

（一）在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成職業(yè)能力培養(yǎng)

化工機(jī)械制造是化工機(jī)械領(lǐng)域中最為基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)之后，無論是在化工企業(yè)還是在專司機(jī)械制造的相關(guān)企業(yè)中，都會(huì)有用武之地。在接觸相關(guān)知識(shí)的過程中，老師切忌有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)分離開講解。一定要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到化工機(jī)械制造課程是一門獨(dú)立的課程，這樣學(xué)生才能夠在職業(yè)能力培養(yǎng)上明確方向。

（二）借助深度信息平臺(tái)完成理論知識(shí)信息的更新

機(jī)械制造的基礎(chǔ)原理是相通的，但是其升級(jí)換代產(chǎn)品的具體使用環(huán)境是完全不同的，在當(dāng)今資訊發(fā)達(dá)的環(huán)境內(nèi)，所有信息的傳遞都可以借助互聯(lián)網(wǎng)體系來完成，老師在優(yōu)化理論知識(shí)的過程中也應(yīng)當(dāng)深度吸收這部分資源，盡快幫助學(xué)生及時(shí)、有效地了解到化工機(jī)械設(shè)備的最新信息，即使在基本知識(shí)信息資料并不全面的情況下，也必須要讓學(xué)生對(duì)高精尖信息有初步的了解，這樣才能夠讓學(xué)生在步入職場之后對(duì)職場環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

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