曹馨月　許英

[摘 要] 從學(xué)前教育邁入小學(xué)教育是兒童身心發(fā)展的過(guò)渡期，怎樣讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)教育是每一位教師需要思考的問(wèn)題，主要分析了在幼小銜接背景下數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效銜接對(duì)策，希望為他人帶來(lái)一定的理論幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 幼小銜接；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0146-01

眾所周知，從學(xué)前時(shí)期邁入小學(xué)階段是十分重要的過(guò)渡期，且在這階段孩子的身心會(huì)發(fā)生重大變化，如不加以掌握則會(huì)出現(xiàn)銜接不良的現(xiàn)象，對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)造成影響。其中學(xué)校習(xí)慣具有連續(xù)性與一慣性，在銜接過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)斷裂等不良現(xiàn)象，所以本文以數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接為主展開論述。

一、幼小教育所存在的異同

幼兒教育與小學(xué)教育之間存在一定的區(qū)別，其中在教學(xué)方法上，幼兒教育是以低結(jié)構(gòu)化為主的，主要對(duì)游戲加以重視，在教學(xué)方面主要采取游戲性教學(xué)或者情景式教學(xué)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)則是呈現(xiàn)出高結(jié)構(gòu)化，是以教師為主的一種模式，在課堂教學(xué)中，對(duì)過(guò)程以及課后練習(xí)加以強(qiáng)調(diào)，并且教學(xué)過(guò)程多以合作式以及講解式教學(xué)為主。在教育評(píng)價(jià)上，幼兒教育主要是以幼兒的興趣以及需求作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有所不同，過(guò)分偏重于知識(shí)與技能的掌握程度。從評(píng)價(jià)方式上而言，幼兒教育主要采取了觀察、談話、鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)幼兒的態(tài)度、情感等加以關(guān)注，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教育則主要以書面測(cè)評(píng)為主，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度加以考查與分析，與幼兒教育相比較，這種教育評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所忽略。

二、幼小銜接背景下數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

從理論上分析，發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律確定了幼小銜接階段的相互性，小學(xué)一年級(jí)的教師需要對(duì)幼小兩個(gè)階段之間的滲透特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且樹立正確的觀念，為學(xué)生創(chuàng)辦溫馨的課堂環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)特色與評(píng)價(jià)方式。除此之外，還要對(duì)學(xué)生知識(shí)以及技能掌握的情況加以重視，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（一）培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

要明確聽的基本要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)隨時(shí)插話、隨意打斷等不良現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是幼兒不明白傾聽的標(biāo)準(zhǔn)，不知道怎樣做，所以在幼小銜接背景下，教師需要為學(xué)生制訂一個(gè)較為具體且細(xì)化的要求，讓學(xué)生在課堂中能夠做到專心聽老師與學(xué)生講話，不可隨意打斷，并且還要細(xì)心聽，把握重點(diǎn)，虛心接受他人的建議等。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣

（1）可以采取趣味教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)意聽，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)，比如，在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)加減法的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，由學(xué)生扮演售貨員與采購(gòu)員并將采購(gòu)的東西的價(jià)值進(jìn)行相加，進(jìn)行加減運(yùn)算，這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，并且能夠養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。（2）要采取榜樣示范的方式，在課堂上數(shù)學(xué)教師需要對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心，并且教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，因小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)事物具有模仿能力，所以教師需要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣一來(lái)，學(xué)生可在潛移默化中模仿老師的樣子去傾聽。（3）開展多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，可以開展聽算訓(xùn)練，讓學(xué)生專注聽、善于聽，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)說(shuō)話的良好習(xí)慣

說(shuō)話是一門學(xué)問(wèn)，并且也是學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得信息的主要途徑，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的良好習(xí)慣。（1）明確學(xué)生說(shuō)的基本要求，比如回答問(wèn)題的時(shí)候要站直、態(tài)度要落落大方、聲音要洪亮；（2）從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，知識(shí)存儲(chǔ)量過(guò)低，對(duì)此可以借助說(shuō)算的方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，比如，讓學(xué)生說(shuō)出加減法的算法，并且用三句話表達(dá)出應(yīng)用題的題意等；（3）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的策略，要緊緊抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，從某個(gè)角度分析數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然一字之差也會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容與性質(zhì)不同，所以在課堂上數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的現(xiàn)狀入手，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，保證說(shuō)話要完整，并做到有根有據(jù)，有果有因，另外還要在小組合作中提高學(xué)生說(shuō)的能力，可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)說(shuō)話的習(xí)慣，這樣一來(lái)，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（四）培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的重視程度，要按照眼與紙一尺、身與桌一拳、手與筆一寸的正確姿態(tài)，另外還要讓學(xué)生保證書寫的工整性及格式的美觀性。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的書寫策略，為學(xué)生灌輸認(rèn)真書寫的重要性，做好評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)工作，比如設(shè)立作業(yè)展，每周評(píng)比一次，營(yíng)造出一種認(rèn)真書寫我光榮的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

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