劉倜林

[摘 要] 結(jié)合目前高職院校礦業(yè)安全學(xué)科的教學(xué)情況，對(duì)高職院校礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索。從而依據(jù)我國(guó)高職院校礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)地構(gòu)建高職礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式，力求提升我國(guó)高職礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)的綜合水準(zhǔn)，為廣大的礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的高職礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)院；礦業(yè)安全學(xué)科；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0145-01

高職院校中的礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)頗受我國(guó)社會(huì)各界及教育部門(mén)的重視，尤其是礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的礦業(yè)安全學(xué)科。礦業(yè)的安全學(xué)科，是高職院校礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)性的學(xué)科之一。高職院校為了能夠進(jìn)一步提升礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)，就必須提高對(duì)礦業(yè)安全學(xué)科的重視程度，進(jìn)行礦業(yè)安全學(xué)科實(shí)際教學(xué)模式的實(shí)踐探索與研究，從而積極地引入最具先進(jìn)性的教學(xué)模式，提升高職院校礦業(yè)安全學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)。

一、工學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

我國(guó)高職院校是為社會(huì)輸送職業(yè)型、技能型人才重要的教育基地。那么，高職院校要想切實(shí)地實(shí)現(xiàn)工學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，就需要進(jìn)行四大教學(xué)方向的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到工學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的目的。（1）堅(jiān)持以職業(yè)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)為主線(xiàn)，進(jìn)行高職院校礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能夠與崗位實(shí)現(xiàn)零距離的對(duì)接，多為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更加深刻地了解礦業(yè)安全學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。（2）堅(jiān)持以職業(yè)崗位綜合技能的強(qiáng)化為基準(zhǔn)，依據(jù)校企合作制開(kāi)設(shè)項(xiàng)目課程式的礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的布置、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目任務(wù)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)實(shí)時(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，更加深入地了解與運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的礦業(yè)安全學(xué)科知識(shí)，以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及技能。（3）堅(jiān)持以職業(yè)崗位的綜合能力養(yǎng)成為教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)礦井的通風(fēng)系統(tǒng)、煤礦的實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)等教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠接受設(shè)備運(yùn)維、隱患排除、通風(fēng)安全技術(shù)的鑒定等相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，并由專(zhuān)業(yè)的技能評(píng)定人員對(duì)學(xué)生的綜合能力予以實(shí)時(shí)的考核評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能評(píng)定獲得相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)等。（4）堅(jiān)持以職業(yè)崗位的綜合能力提升為導(dǎo)向，通過(guò)校企聯(lián)合與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力予以綜合評(píng)定，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，讓學(xué)生能夠盡早獨(dú)立頂崗工作，并在校企雙方的共同指導(dǎo)下，以完美的畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾，以最優(yōu)良的素質(zhì)投入到未來(lái)實(shí)際工作中。

二、積極探索礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新改革新思路

目前我國(guó)部分高職院校對(duì)礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)存在忽視性態(tài)度以及缺乏較為科學(xué)的教學(xué)理念。針對(duì)這一問(wèn)題，就需要我國(guó)的高職院校能夠模仿CDIO教學(xué)模式的思路，依據(jù)本校實(shí)際的情況，進(jìn)行礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新改革思路的探索，并樹(shù)立與本校礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)需求相適應(yīng)的教學(xué)思路，以項(xiàng)目任務(wù)生命周期為主思路，進(jìn)行創(chuàng)新礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式的運(yùn)作；由于部分高職院校的礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式與學(xué)生崗位職業(yè)缺乏關(guān)聯(lián)性。那么，針對(duì)這一問(wèn)題就需要高職院校創(chuàng)新改革新思路，不要把礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)只看成是單一的學(xué)科教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)、拓展性學(xué)科，是與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有著緊密聯(lián)系的學(xué)科。高職院?？赏ㄟ^(guò)雙師教學(xué)模式的構(gòu)建，定期聘請(qǐng)資深的行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展有針對(duì)性的崗位及職業(yè)教學(xué)。同時(shí)，高職院校還可以定期讓礦業(yè)安全學(xué)科教師進(jìn)入企業(yè)，在吸收了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后回校開(kāi)展礦業(yè)安全學(xué)科的案例式教學(xué)。從而通過(guò)對(duì)礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新改革思路的積極探索，切實(shí)提升礦業(yè)安全學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，是我國(guó)教育事業(yè)重要的組成部分。對(duì)高職院校的礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步提升礦業(yè)安全學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)，為我國(guó)不斷輸送高素質(zhì)的職業(yè)型人才，就必須進(jìn)行高職礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式的實(shí)踐探索，構(gòu)建最具現(xiàn)實(shí)意義的高職礦業(yè)安全學(xué)科教學(xué)模式。從而翻開(kāi)我國(guó)高職院校發(fā)展的新篇章，促進(jìn)我國(guó)高職院校在新時(shí)期的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文靜，張培訓(xùn)，湯其建，等.新時(shí)期優(yōu)化高職礦業(yè)安全學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].價(jià)值工程，2017，30（33）：195.

[2]石乃敏，孫澤宏，王光勝.高職礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2017，21（19）：186-187.