鄧麗娜

[摘 要] 現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)教育發(fā)展飛快，同時(shí)也出現(xiàn)理論和實(shí)際不符合的問題，造成專業(yè)知識和實(shí)踐之間無法均衡發(fā)展。因此，會計(jì)專業(yè)教育中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確培養(yǎng)目的，轉(zhuǎn)變教育方式?，F(xiàn)在結(jié)合會計(jì)工作實(shí)際以及職業(yè)教育中的發(fā)展規(guī)律，探索職業(yè)教育發(fā)展新模式，為創(chuàng)新會計(jì)職業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；教學(xué)模式；會計(jì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0114-01

現(xiàn)在國家對職業(yè)教育不斷重視，在政策上也不斷傾斜，因此職業(yè)教育得到快速發(fā)展。在會計(jì)專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題也十分嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生和企業(yè)實(shí)際工作的對接。因此，探討新的教育模式，提升學(xué)生職業(yè)競爭力便是重要問題，同時(shí)也是會計(jì)職業(yè)教育發(fā)展的需求。

一、職業(yè)教育中會計(jì)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的職業(yè)教育過程中，十分嚴(yán)重的問題便是專業(yè)知識不完善，實(shí)際動手能力較差，工作能力不足。出現(xiàn)這些問題的原因是教材理論中會出現(xiàn)有落后會計(jì)準(zhǔn)則的問題，同時(shí)，準(zhǔn)則內(nèi)容沒有和教材相互融合，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識理解和學(xué)習(xí)有缺陷。

另外，教師理論豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足但是實(shí)踐案例缺乏。同時(shí)也有些教師自身知識無法及時(shí)跟上行業(yè)發(fā)展步伐，教學(xué)手段、知識較為落后。綜合分析這些問題，從教學(xué)方式入手，充分分析教和學(xué)的內(nèi)容，重視理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法

這種教學(xué)方式起源于德國，主要是學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)者以及咨詢?nèi)说慕巧Ｔ诮虒W(xué)中通過計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估這些行動完成教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生獨(dú)立獲得信息制訂計(jì)劃以及實(shí)施和評價(jià)，這樣學(xué)生可以在做的過程中充分實(shí)踐。在和學(xué)生的互動過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，練習(xí)專業(yè)技能，不斷構(gòu)架起屬于專業(yè)從業(yè)者必須擁有的素質(zhì)和知識體系。

1.使用會計(jì)工作程序?qū)?jì)教學(xué)進(jìn)行重新整合。行動導(dǎo)向教學(xué)要和學(xué)生知識形成匹配，依據(jù)實(shí)際工作設(shè)計(jì)課程，不斷完善職業(yè)思維以及職業(yè)能力。在設(shè)計(jì)過程中重視情境、項(xiàng)目以及任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上分為三大部分：（1）企業(yè)業(yè)務(wù)類，主要是稅務(wù)登記以及信息。（2）主要是介紹記賬、發(fā)票有關(guān)內(nèi)容。各種企業(yè)的稅種、工商等。（3）主要是對財(cái)務(wù)分析、稅收和會計(jì)信息進(jìn)行總結(jié)等。讓學(xué)生可以對知識進(jìn)行內(nèi)化以及反思，進(jìn)而發(fā)展為職業(yè)能力。

2.課程實(shí)施過程。在企業(yè)信息類教學(xué)中可以使用角色扮演法。模擬成立公司，這種主要從公司工商登記到名稱核準(zhǔn)以及提供章程等各種制度，所有工作都要學(xué)生站在公司立場完成各種任務(wù)。學(xué)生在模擬中需要熟悉辦公司過程中的所有程序，準(zhǔn)備材料以及協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)銀行等各種工作的關(guān)系。在公司成功開辦后進(jìn)入正常營業(yè)，這時(shí)依照會計(jì)制度進(jìn)行業(yè)務(wù)核算以及各種款項(xiàng)結(jié)算。教師要將其中的各種會計(jì)憑證交給學(xué)生，讓學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，要提供各種賬表以及報(bào)表。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要擔(dān)任主角，完成整個(gè)制訂計(jì)劃和執(zhí)行以及決策行動的過程。教師在整個(gè)活動中只是進(jìn)行觀察，提供資料以及引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生除了要掌握好操作之外，也要學(xué)會納稅申報(bào)以及繳納各種稅務(wù)。服務(wù)行業(yè)公司主要包括營業(yè)稅以及企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅等費(fèi)用。在教學(xué)中使用行動導(dǎo)向法，學(xué)生可以使用各種資源，使用真實(shí)的場景。每個(gè)小組之間也可以互通信息、確定課題，可以使用稅務(wù)宣傳資料、稅務(wù)熱線等了解各種稅金申報(bào)和編制的方式、各種稅務(wù)繳納方式，同時(shí)要在這些基礎(chǔ)上使用網(wǎng)絡(luò)保稅為自己的公司保稅和計(jì)稅。個(gè)人所得稅可以使用教師的工資所得，在行動過程中學(xué)生可以解決好減免稅等這些問題，也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集各種案例進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。科學(xué)的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)施過程中對涉及的核心問題一定要重視能力評價(jià)，對隱性問題要貫徹科學(xué)、互動以及連續(xù)的原則。

在教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，教師觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及解決問題的步驟。主要是對學(xué)生的理解和思考以及合作能力給出評價(jià)。

重視教學(xué)成果評價(jià)要對會計(jì)資料以及行動策劃、財(cái)務(wù)報(bào)告這些進(jìn)行分析總結(jié)，也可以使用量化評價(jià)的方式。主要是衡量學(xué)生掌握的知識以及核算技能，考核學(xué)生在從事職業(yè)活動中擁有的學(xué)習(xí)能力以及工作能力，不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、小結(jié)

在會計(jì)教學(xué)中使用行動導(dǎo)向教學(xué)法可以不斷推動會計(jì)專業(yè)課程發(fā)展，也可以讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)獲得職業(yè)能力。使用這種教學(xué)方式也會促進(jìn)職業(yè)教學(xué)中理念的創(chuàng)新，使會計(jì)職業(yè)教育不斷發(fā)展。

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