徐建軍　方永壽　施盧丹

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對高校教育愈發(fā)重視，傳統(tǒng)的教育模式正在逐漸淘汰，教育改革發(fā)展是必然趨勢?，F(xiàn)階段我國高校在教改中仍存在多種問題，為適應社會快速發(fā)展，必須加快對高校教改的創(chuàng)新思路與發(fā)展模式的研究探討。

[關 鍵 詞] 普通高校；教育改革；思路與模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0081-01

目前，我國高校在社會發(fā)展的潮流發(fā)展中呈現(xiàn)出一系列的問題，為適應時代發(fā)展需求，為國家人才的培養(yǎng)獻力，促進高校教改刻不容緩，結合現(xiàn)階段高校的實際發(fā)展情況，找出最適合的教改思路與教改后的教學模式，以促進高校教育改革工作的不斷落實，提升高校教育教學水平。

一、高校教育改革的必要性

在現(xiàn)階段我國高校教育中存在有許多教育不足，導致在教育改革實施中形成了阻礙，主要分為兩大部分：（1）高校教育中的教育理念過于落后。雖然國家對高校的重視程度很高且給予了足夠的硬件教育設施，但在軟件方面仍存在一些欠缺，傳統(tǒng)教育模式仍在束縛著教師的教學，無法保障學生知識的全面化發(fā)展，培養(yǎng)出的單一知識型人才無法滿足社會發(fā)展需求；（2）教育體制固定化，在高校教育中，分數(shù)成績成為學生能力評判的唯一標準，學生對所學科目無法自主選擇，書本知識的被迫接受造成了學生差異化越來越大，導致學校無法真正了解學生的學識素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的高校教育體制在一定程度上阻礙了教育改革的推廣與實施，約束了學生本身能力發(fā)展效果的最優(yōu)化，不符合新課改的教學大綱。為了適應新時代發(fā)展，高校應該進行傳統(tǒng)教育理念的轉換，加強創(chuàng)新教育理念的運用，注重對學生能力的培養(yǎng)。通過教改充分提高學生的綜合素質，幫助其在以后的發(fā)展中可以充分發(fā)揮自身價值。對高校中存在的教改問題，需要多方面共同合作，與實際教學情況相結合發(fā)展更為有效的教改理念，以便于高校教育水平的大力提高。

二、高校教改的思路確立與模式建立

在現(xiàn)階段高校教改中，關于教育思路的創(chuàng)新與教育模式的轉變是促進教改實施的重要研究內容。高校作為人才培養(yǎng)場所，只有全面深入教改工作，才能為高校的教育水平提高奠定基礎。

（一）高校教改思路的確立

1.科學制訂招生計劃，實現(xiàn)高校教育普遍化

在目前的高校招生中，對學生的成績是最為主要的挑選標準，高校教育對學生生源地的差距過大，違背了國家對教育普及的要求。我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟實力日益強大，需要加大對高校教育改革的投入與支持，在教改中推廣公平化招生理念，無論地區(qū)何處，只要符合招生標準都應接收，相關教育部門需要加大監(jiān)控力度，合理擴大高校招生人數(shù)與教育費用的科學制定，力求受教育權利能夠人人享受。

2.摒棄傳統(tǒng)應試教育理念，加強新課標教學理念的實施

一所高校的教育理念與其未來的發(fā)展方向有直接關聯(lián)。傳統(tǒng)的教育理念過于陳舊，無法幫助高校囊括更為多才的學生，教改新思路理念的確立，要求在改革中不斷創(chuàng)新教育思維，加強創(chuàng)新教學模式的推廣，在教學中對學生個人能力的培養(yǎng)與綜合素質的發(fā)展更為注重。在不斷的教育改革實踐中找出更為有效的方式，大力加強對社會人才的培養(yǎng)。

（二）高校教改模式的建立

1.教學體系的完善

完善的教學體系是保障學生學習的重要內容。在教改中促進教學體系的改革，以高素質綜合性人才的培養(yǎng)為改革方向，結合實際教學情況與傳統(tǒng)教學中存在的問題相結合，根據(jù)學生實際進行課程完善。注重學生全方位發(fā)展，不僅需要加強學生知識技能的掌握，更要重視對學生道德素質的培養(yǎng)。

2.教學模式的創(chuàng)新

在高校教育改革中，教師在教學過程中要充分意識到教學模式的重要性。傳統(tǒng)的教學模式以灌輸式教學為主，不利于學生知識的吸納，在確定改革方向的同時創(chuàng)新教學模式，以學生為主導，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀作用，在課堂上教師應以學生學習為主，采用討論、交流等方式，教師作為課堂引導性人員，為學生提供自我展示的舞臺，充分發(fā)掘學生的自主探索能力，不斷激發(fā)學生內在潛力，促進教學發(fā)展。

3.教學管理的改革

在高校教學管理中，校管理人員應以社會發(fā)展需求為本，盡可能改變傳統(tǒng)管理制度，實現(xiàn)“人文化”管理模式。在對教師進行管理時，應以教師的教學水平為管理目標，進行合理化創(chuàng)新管理，為教師提供更好的發(fā)展平臺；在對學生進行管理時，以教學目標為主要管理內容，注重學生全方位的管理，例如，對學生成績的考核、德育體能的測評等多方面的管理內容，對師生關系的和諧發(fā)展進行良好協(xié)調。將教師的管理作為切入點，以促進對學生學習積極性的激發(fā)，為學生之后的發(fā)展奠定基礎，為社會培養(yǎng)全方位復合型人才。

總而言之，在經(jīng)濟與科技快速發(fā)展的今天，高校教育改革是必然趨勢。為確保高校教育改革的高效發(fā)展，需要有效地采取一定措施為改革的持續(xù)發(fā)展保駕護航。確立一定的思路和正確發(fā)展模式的樹立，是避免教改中出現(xiàn)問題的有效保障；有效發(fā)展思路的確立與模式的建立是促進高校教改目標實現(xiàn)的有效途徑。

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