溫俊萍

[摘 要] 職業(yè)院校項目課程開發(fā)能有效彌補國家課程及地方課程缺陷，解決職教課程的“滯后性”問題，有利于深化教學改革，辦出學校特色，有利于教師主動性的發(fā)展和教學水平的提高，更有利于提高學生的職業(yè)能力。項目課程開發(fā)應遵循學生適應性、職業(yè)性、科學實踐性、校企合作性等原則。職業(yè)院校通過項目課程開發(fā)，對實現(xiàn)教育目標和行業(yè)辦學特色有很好的促進作用，也有助于學校課程的改進，更有助于知識的更新、教師的專業(yè)發(fā)展和學生個性的發(fā)展，對“雙師型”教師的培養(yǎng)也有積極的作用。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；項目課程開發(fā)；技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0070-02

目前職業(yè)院校在職業(yè)技術教育“一體化教學”改革中的重要工作之一就是項目課程的開發(fā)，它對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及專業(yè)知識有非常重要的實際意義，編寫教材應根據(jù)辦學特點，結合礦區(qū)實際情況，體現(xiàn)針對性、實用性，并與生產(chǎn)現(xiàn)場的工程師、技術員密切配合，收集生產(chǎn)現(xiàn)場第一手資料，合理應用。編寫教材的同時對校企合作、促進教師自身發(fā)展也有非常積極的作用。

一、注重項目課程開發(fā)，培養(yǎng)學生職業(yè)技能

（一）彌補國家課程、地方課程的主要缺陷

職業(yè)院?，F(xiàn)行的課程還基本停留在“國家規(guī)劃”的框架內(nèi)，在教學實踐中還存在很多問題，所以并不能滿足現(xiàn)代企業(yè)和行業(yè)對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)需求。同時，不同學校、教師、學生等對課程設置、人才培養(yǎng)標準、專業(yè)教材編寫需求存在較大差異，這樣院校項目課程開發(fā)就顯得尤為重要。

以煤炭職業(yè)院校相關專業(yè)為例，如礦井開采的內(nèi)容加入采、掘工作面作業(yè)規(guī)程實例介紹，質量標準化考核標準，事故案例及工程案例分析，礦區(qū)“三違”實例及產(chǎn)生“三違”原因分析，礦區(qū)常用設備的性能、原理、使用操作、維護保養(yǎng)以及簡單故障的處理等幾大部分，可使教材內(nèi)容充實、具體，針對性強，對未來礦工安全意識的增強，業(yè)務素質的提升具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于未來礦工綜合素質的提升，會給礦區(qū)產(chǎn)生一種無形的、不可估量的經(jīng)濟效益，同時對保證礦區(qū)安定、和諧會產(chǎn)生更深遠的社會效益。

（二）解決職教課程的“滯后性”問題

教材“滯后性”問題多年來在職業(yè)院校教材中一直普遍存在，如何適應新型現(xiàn)代化礦井及加工產(chǎn)業(yè)，適應產(chǎn)業(yè)結構調整，適應科技變化所帶來的崗位內(nèi)涵變化，是項目課程開發(fā)的意義所在，以山西汾西礦業(yè)（集團）有限責任公司技師學院為例，由在校教師及礦區(qū)專業(yè)技術人員共同研究自主開發(fā)的課程，從生產(chǎn)實際出發(fā)，以學生為主體，具有實踐性強、針對性強、靈活、立體、多樣等特點，能及時跟上礦區(qū)職業(yè)崗位科技含量的變化，使學生學習課程與教材長期處于“動態(tài)開發(fā)”的過程中，不斷補充新知識、新技術，教材“活頁化”。

（三）有利于深化教學改革，辦出學校特色

成功的項目課程開發(fā)必須從對自身辦學特色的追求出發(fā)、立足企業(yè)、面向社會，充分利用自身的優(yōu)勢資源，如汾西礦業(yè)集團公司技術中心擁有熟悉、了解集團公司科技、生產(chǎn)、管理的專業(yè)人才，能組成一支優(yōu)秀的專家隊伍，便于對實用教材開發(fā)的指導、審定和意見征求，使項目課程的開發(fā)能最大限度地與本企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況相結合，為培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人才奠定了扎實的理論基礎。

（四）有利于教師主動性的發(fā)展和教學水平的提高

教師是實施教學工作的主體，從課程決策角度來說，真正了解、實施課程教學活動的教師參與課程開發(fā)可以更加真實地切合企業(yè)、社會和學生需要，從而提高他們在教學中的主導作用和教學興趣，切實提高教學效果，在項目課程開發(fā)過程中，授課教師既是課程設計者，同時又是實施者，還是評價者，這樣集多種角色于一身，能使他們更好地認識到課程開發(fā)中存在的問題，分析其影響因素，從而更好地改進課程開發(fā)內(nèi)容，使中職課程教學改革順利進行，得以良性發(fā)展。

二、樹立項目課程開發(fā)理念，適應新形勢下職教需求

（一）主動有計劃地進行課程改革

項目課程開發(fā)是一項事關學校長遠發(fā)展的重大課程改革實踐，如何將職業(yè)院校課程改革真正落到實處，做好做精是一個重要課題，在課改過程中，應首先進行社會需求分析、行業(yè)分析及教學分析，再進行觀念設計、原理設計和方案設計，然后進行選擇與組織，并成立專門的項目課程開發(fā)小組，成員以校長、專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術專家為主，使課程改革有組織、有計劃地順利實施。

（二）優(yōu)化課程權利與資源配置

缺乏可利用的課程資源是制約職業(yè)院校課程開發(fā)的重要因素，在推行職業(yè)院校項目課程開發(fā)過程中，應以學校和企業(yè)為核心，同時開闊視野，在充分挖掘、利用校內(nèi)課程資源的基礎上，調動行業(yè)企業(yè)參與項目課程開發(fā)的積極性，使資源得以共享。編寫使用教材是職業(yè)技術教育“理論聯(lián)系實際”辦學規(guī)律的要求，職業(yè)教育離不開現(xiàn)場，離不開實踐。職業(yè)教育的目標是將自然人培養(yǎng)成職業(yè)人，職業(yè)教育、職工培訓要隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變而轉變，跟著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整而改變，圍繞企業(yè)技能型人才需求而創(chuàng)新，適應市場需求而持續(xù)改進。

山西汾西礦業(yè)（集團）有限責任公司技師學院機電專業(yè)學科帶頭人焦海生老師及其他專業(yè)人員在項目課程建設中分析現(xiàn)狀、結合生產(chǎn)實踐，針對近年來煤礦機電裝備更新很快，采煤機、提升機等設備中有很多新技術等實際情況，進行分析、學習、實踐，大膽提出并設計出一種不需要到生產(chǎn)現(xiàn)場、不需要現(xiàn)場使用就能完成學習、操作、維護現(xiàn)場設備的實訓設備，并得到學校及企業(yè)的大力支持，歷經(jīng)十幾個月，成功研制出“礦用設備實訓系統(tǒng)”，由可編程控制器、變頻器、人機界面等組成設備模擬控制系統(tǒng)，由計算機、組態(tài)王監(jiān)控軟件實現(xiàn)設備模擬運行，可以實現(xiàn)學生學習實訓功能，并獲得國家專利。在教學實踐中編寫配套的實訓操作手冊，是近年來進行課程改革、專業(yè)革新的杰出代表，也是項目課程開發(fā)的成功范例。

（三）學校是課程決策的中心

必須統(tǒng)一認識、轉變觀念，要從實現(xiàn)職業(yè)教育、就業(yè)目標的高度看待項目課程開發(fā)，使學校上下意識到項目課程開發(fā)的意義、價值所在，并廣泛征集意見，這是職業(yè)院校進行項目課程開發(fā)及順利進行課程改革的前提和保障。

項目課程開發(fā)中學校要推動相關的配套改革，在項目課程開發(fā)的同時，首先要深入分析現(xiàn)行課程實施中存在的問題，并針對問題找出切入點，找準結合點，有目標、有針對性地開展編寫工作。另外，在學校教學工作中，還可以將項目課程開發(fā)與推行學分制、學校課程計劃等管理制度改革相結合，與教學質量考核相結合。

三、遵循項目課程開發(fā)的科學性和職業(yè)性原則

（一）項目課程開發(fā)應注重適應性

項目課程開發(fā)必須適應國家政策、社會要求和學校文化的導向，適應學生的個性、興趣及需要等方面的特點，促進學生職業(yè)發(fā)展，適應勞動力市場不斷變化的需求，及時調整設計方案，進行課程結構的改革，對課程內(nèi)容進行更新。

（二）項目課程開發(fā)應注重職業(yè)性

職業(yè)院校課程開發(fā)必須以就業(yè)為導向，對教學內(nèi)容進行及時的調整和改革，開發(fā)具有本校特色的、能最大限度發(fā)揮學生綜合職業(yè)能力的項目課程。

加強職業(yè)指導，把職業(yè)指導貫穿于項目課程活動中，有助于加強學生對職業(yè)定位的認識。并在項目課程開發(fā)中融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，以促進每一位學生的就業(yè)與發(fā)展。

（三）項目課程開發(fā)應注重實用性

在項目課程開發(fā)過程中，應以應用技術和程序性知識為主要內(nèi)容，理論與實踐相結合，以提高學生的技術應用水平和實踐操作能力為著重點，針對專業(yè)特點，建立一個層次鮮明的、重點突出的實踐課程與教學體系，該體系由基礎實驗、基本工藝訓練、專業(yè)課實驗和課程設計、跟崗實訓和畢業(yè)設計、課外活動、社會實踐等組成，并改革實訓教學環(huán)節(jié)，營造真實的現(xiàn)場工作氛圍，有效地提高學生的實際技術應用能力。

（四）項目課程開發(fā)應注重合作性

職業(yè)教育的特色體現(xiàn)，就在于學校與企業(yè)、行業(yè)緊密合作。企業(yè)的生存發(fā)展在很大程度上依賴于職業(yè)教育所提供的人才，企業(yè)參與職業(yè)院校學生實訓，提供技術指導應是一種常態(tài)，同時為學校提供技術支撐、實踐基地、就業(yè)市場等，真正體現(xiàn)校企合作、休戚與共的合作精神。

（五）項目課程開發(fā)應注重科學性

項目課程開發(fā)首先要保證課程內(nèi)容的科學性，在開發(fā)過程中應認真分析、科學設計、合理編排內(nèi)容。不能為了改編而改編。項目課程的內(nèi)容既要符合學生的認知規(guī)律，又要符合知識技能本身內(nèi)在的邏輯特性，對課程進行整體優(yōu)化組合，根據(jù)學校特點和實際需要選擇項目課程類型。

四、結語

實踐證明，職業(yè)院校通過項目課程開發(fā)，可以更好地實現(xiàn)教育目標，體現(xiàn)教學特色，有利于學校教學質量的提高，有助于課程對新型市場的變化及時做出反應，同時對培養(yǎng)學生的個性發(fā)展、培養(yǎng)工匠精神以及提高教師的專業(yè)能力都有著積極的作用。

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