胡珊

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展飛速的今天，人們已經(jīng)步入了自媒體時代，通過對自媒體的特點(diǎn)分析，以及高職學(xué)校對自媒體在教學(xué)中的運(yùn)用分析，確保自媒體能在高職教育中發(fā)揮良好的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 自媒體；高等職業(yè)教育；教育教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0034-01

一、網(wǎng)絡(luò)自媒體

近十年隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越加發(fā)達(dá)，“自媒體”這種新型的網(wǎng)絡(luò)傳播手段登上了歷史舞臺。信息傳播主體不再僅僅局限于政府等，平民、個人也可以開始向公眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

謝因波曼和克里斯威理斯對“自媒體”作出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾通過數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！焙唵蝸碇v，就是公民可以用來作為發(fā)布自己親耳所聞、親眼所見事件的一個載體，比如微博、論壇、微信等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

二、網(wǎng)絡(luò)自媒體的特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)自媒體具有多樣化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)自媒體多樣化的這個特點(diǎn)可以從三個不同角度來看，首先是傳播主體多樣：自媒體的傳播主體與傳統(tǒng)媒體不同，它并不要求傳播的主體必須是傳媒從業(yè)人員具有專業(yè)的傳媒素養(yǎng)，它的傳播主體可以是社會的任意階層，大家都可以從自己的角度進(jìn)行信息傳播。然后是傳播方式多樣：網(wǎng)絡(luò)自媒體的傳播方式可以是多樣化的，它可以把想要分享的新聞通過一則文字、一副漫畫、一段音樂或者是一個短片等方式來發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，不再局限于傳統(tǒng)的新聞傳播方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)自媒體具有平民化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)自媒體與傳統(tǒng)媒體相比具有平民化的特點(diǎn)。自媒體傳播的主體不再是權(quán)力機(jī)構(gòu)而更多的是社會底層人民，社會的各個階層都擁有了傳播新聞的能力，這些人會從自己的角度去分析和看待問題，他們所傳播出來的新聞有著傳統(tǒng)傳媒所沒有的獨(dú)特視角。

（三）網(wǎng)絡(luò)自媒體具體普遍化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)自媒體的平民化使新聞的傳播主體更加普遍，各個階層的人都能用自己的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、分享自己的新聞，人們可以通過自媒體讓全世界聽見自己的聲音。

三、自媒體在職業(yè)教育中的運(yùn)用

截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模則達(dá)7.24億。我國網(wǎng)民仍以10～39歲群體為主，占整體的72.1%，而其中學(xué)生所占的比例最大。高職學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)基本上達(dá)到了全覆蓋的程度，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自媒體的接受度與傳統(tǒng)媒體相較更高。

受網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)展的影響，不少高職學(xué)校開始運(yùn)用自媒體來加強(qiáng)對學(xué)生的知識傳遞。大部分學(xué)校首先是通過自媒體信息傳播對學(xué)生思想政治方面的教育，例如，幾乎所有學(xué)校擁有微博和貼吧，通過公布思想政治引導(dǎo)性信息來對學(xué)生的思想政治走向作出引導(dǎo)，也通過與學(xué)生溝通獲取學(xué)生信息及時做出正確指引。

除了對思想政治的引導(dǎo)外，一部分教師開始對特定課程（例如大學(xué)語文、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等）在自媒體時代下的課程改革進(jìn)行初步的設(shè)想和研究，主張把網(wǎng)絡(luò)自媒體引進(jìn)高校課堂，貫穿整個學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是高職學(xué)校實(shí)踐類課程較多，可以通過網(wǎng)絡(luò)自媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋效率。

網(wǎng)絡(luò)自媒體對高等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育以及部分課程教學(xué)起到了一定程度上的正面作用，但因為大部分學(xué)校和教師還未對自媒體在教育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。要對自媒體在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中所占角色進(jìn)行深入的探討，才能普遍運(yùn)用到教學(xué)中，發(fā)揮自媒體時代的優(yōu)勢，提高教學(xué)水平。

四、自媒體在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中的要求

不可否認(rèn)，自媒體為教育教學(xué)帶來了許多好處，但是因為其傳播主體的多樣化、傳播內(nèi)容的不確定性等問題，把自媒體引進(jìn)課堂還需要做到以下幾個方面。

（一）加強(qiáng)對平臺的監(jiān)督管理

自媒體平臺形式種類繁多，上傳發(fā)布信息門檻比較低，以至于自媒體平臺信息良莠不齊，教師應(yīng)在把自媒體平臺引進(jìn)課堂前對平臺做出篩選，要選擇正規(guī)的、可控的網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺。在運(yùn)用平臺期間，也要實(shí)時對平臺信息進(jìn)行監(jiān)督管理，及時對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)。

（二）確保平臺內(nèi)容的正確性

把自媒體平臺信息引進(jìn)課堂教學(xué)，應(yīng)確保信息內(nèi)容的正確性。自媒體平臺上的信息多僅代表信息公布者本人的自身意見并未經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)確定認(rèn)證，而教學(xué)場所中所涉及的信息不僅要做到知識正確還應(yīng)該做到意識形態(tài)的正確，教師在引進(jìn)自媒體信息前應(yīng)做好篩查和核實(shí)，確保知識的正確性。

（三）根據(jù)平臺對課堂設(shè)計做出針對性調(diào)整

高等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的課程設(shè)計還是根據(jù)原有課程設(shè)定，如要引進(jìn)自媒體穿插到教學(xué)過程中，須對課堂設(shè)計做出針對性調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)引進(jìn)自媒體平臺的特性、課程特性以及學(xué)生特性重新制定課堂設(shè)計，并根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝因波曼，克里斯威理.We Media[R].美國新聞學(xué)會媒體中心，2003.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2017.