趙小瑩

[摘 要] 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)也對高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，越來越注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職院校中機(jī)電一體化是頗受社會(huì)關(guān)注的專業(yè)，就業(yè)市場對這類人才的專業(yè)要求也比較高。但是，現(xiàn)如今高職院校在培養(yǎng)機(jī)電一體化應(yīng)用型人才方面，教學(xué)模式還不夠完善，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作與演練，這就導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)能力較弱，不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。針對高職機(jī)電一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；機(jī)電一體化；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0030-01

一、培養(yǎng)高職機(jī)電一體化應(yīng)用型人才的意義和能力要求

（一）培養(yǎng)機(jī)電一體化應(yīng)用型人才的意義

應(yīng)用型人才對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。高職院校要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)力度。機(jī)電一體化應(yīng)用型人才是工程策劃的主干性人才，關(guān)乎整個(gè)工程的進(jìn)展和完成質(zhì)量，所以教師應(yīng)重視機(jī)電一體化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。另外，機(jī)電一體化學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以提高整個(gè)工程的技術(shù)性指數(shù)，避免毫無特色的模板式設(shè)計(jì)，這樣對社會(huì)的發(fā)展也毫無意義。機(jī)電一體化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)踐操作上，要定期參與現(xiàn)場施工工作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）機(jī)電一體化應(yīng)用型人才的能力要求

機(jī)電一體化應(yīng)用型人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)，創(chuàng)新能力和交際能力也必不可少，因?yàn)椴幻庖c人打交道，要與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成任務(wù)。因此，高職教師在培養(yǎng)機(jī)電一體化應(yīng)用型人才時(shí)，首先要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)，數(shù)控技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力一定要強(qiáng)；其次，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要教師為學(xué)生爭取，或創(chuàng)造機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；再次，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和探究意識(shí)；最后，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)需要教師加強(qiáng)對學(xué)生語言方面的訓(xùn)練，包括漢語和外語。無論哪方面的能力，都需要學(xué)生與教師的共同努力，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，從而為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才。

二、高職機(jī)電一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體策略

（一）教師應(yīng)制定完善的教學(xué)體系和合理的教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才，教師應(yīng)熟練掌握崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)要求，從而使教學(xué)活動(dòng)更具有針對性和目的性，設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)加大實(shí)踐課的教學(xué)力度，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。高職院校在培養(yǎng)機(jī)電一體化應(yīng)用型人才方面要建立完善的教學(xué)體系，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)能力的發(fā)展。另外，在建立完善的教學(xué)體系之后，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上選擇更加符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以根據(jù)機(jī)電一體化的專業(yè)需求，調(diào)整必修課的內(nèi)容，然后將電子機(jī)械知識(shí)設(shè)為選修內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來選擇感興趣的選修內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。此外，教師在講授必修課的過程中，一定要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的綜合技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐操作力度，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

理論知識(shí)只能夠幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，最重要的是教師要多開展實(shí)踐操作活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。這同樣也符合就業(yè)崗位對人才的要求，可增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，提高就業(yè)率。

（三）注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

如今社會(huì)對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的需求量還是很大的。高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極與之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)工作內(nèi)容；邀請機(jī)電一體化的相關(guān)專業(yè)人士為學(xué)生開展講座，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)熱情；采用專業(yè)企業(yè)的規(guī)章管理制度，使學(xué)生將來畢業(yè)能夠很快適應(yīng)工作模式，順利開展工作項(xiàng)目。

總之，機(jī)電一體化應(yīng)用型人才包括技術(shù)人才、能力人才和策劃人才，無論是哪一種類型都對學(xué)生各方面的能力提出了更高的要求，包括基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及交際能力。高職機(jī)電一體化教師應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特征，結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢對教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改革，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使其更符合社會(huì)的需求，提高就業(yè)率，推動(dòng)我國社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋蓮花.高職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2016（32）：223.

[2]楊全青.淺析高職機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].好家長，2016（51）：214.