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        內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策

        2018-05-14 13:52:18王榮榮
        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校基地實訓(xùn)

        王榮榮

        [摘 要] 對內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育進行了系統(tǒng)的分析,通過發(fā)放調(diào)查問卷、訪談等形式分析了創(chuàng)業(yè)教育中存在的各種問題,從多個角度分析了創(chuàng)業(yè)教育中存在問題的原因,并提出了轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)觀念、完善課程體系和加強師資力量等方面的創(chuàng)業(yè)教育策略,為內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育提供一定的借鑒。

        [關(guān) 鍵 詞] 內(nèi)蒙古;創(chuàng)業(yè)教育;問題;對策

        [中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)14-0008-01

        內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)院校的縮影,創(chuàng)業(yè)教育從課程體系、師資力量、實訓(xùn)基地等方面起步較晚,但正在逐步受到重視。本文通過問卷形式對內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生及相關(guān)教師(7人)進行了調(diào)查和訪談,共發(fā)放調(diào)查問卷2000份,收回有效問卷1822份,回收率達到91%。

        一、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

        (一)課程體系

        筆者從學(xué)院教務(wù)處了解到,學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程數(shù)量比較少,僅有“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”兩門課程,每門課每周2課時,連續(xù)上5周,共10課時,從課程數(shù)量以及課時量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他學(xué)校。

        (二)師資力量

        目前,學(xué)院共有7位教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育教師參加企業(yè)培訓(xùn)最多為兩次,有的教師未參加過企業(yè)培訓(xùn)。從調(diào)查情況來看,學(xué)院的教師專業(yè)技術(shù)水平較高,專業(yè)知識也比較豐富,但由于平時知識多來自于書本,不能夠完整地將實踐與理論實際結(jié)合起來,對創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的困難估計不足、考慮不周全,難以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

        (三)實訓(xùn)基地

        目前,學(xué)院共建立了5個實訓(xùn)基地,可以針對一部分專業(yè)進行實訓(xùn)。筆者通過對學(xué)生的訪談了解到,沒有實訓(xùn)基地的專業(yè),只能通過專業(yè)課上偶爾安排的一次外出參觀、實地考察等方式了解自己的專業(yè)未來發(fā)展方向,所以這一部分學(xué)生普遍缺乏一定的社會經(jīng)驗。

        二、導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因分析

        (一)起步較晚

        內(nèi)蒙古自治區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū),高等教育規(guī)劃小、底子薄,相較于其他地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。由于創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,學(xué)生所接觸到的創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識很少,對人際關(guān)系、相關(guān)法規(guī)等方面的理解不透徹,導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作,也不能很好地開展創(chuàng)業(yè)。

        (二)發(fā)展緩慢

        內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)院校普遍存在的問題為資源比較短缺,創(chuàng)業(yè)教育仍是各個職業(yè)院校教學(xué)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是2003年5月經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)并報經(jīng)教育部核準(zhǔn)備案的全日制普通高等職業(yè)院校,由于學(xué)院在內(nèi)蒙古地區(qū)還屬于比較年輕的職業(yè)院校,在創(chuàng)業(yè)教育方面還缺少經(jīng)驗。學(xué)院學(xué)生在大一至大三期間只是通過參加一些創(chuàng)業(yè)大賽、傾聽創(chuàng)業(yè)講座、選修就業(yè)指導(dǎo)課等方式接觸到創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的接觸較少,內(nèi)容也不是很豐富。

        三、對策及建議

        (一)開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)教育課程

        高職院校要提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量必須重視創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué),安排足夠的課時,開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”相關(guān)課程。學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)理論知識,是高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動的前提條件。創(chuàng)業(yè)理論知識的積淀,可以有效指導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識,也可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動方向更清晰,目標(biāo)更明確,從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險,增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)要充分體現(xiàn)課程特點,突出實踐性,采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多種形式,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性,在傳授創(chuàng)業(yè)理論知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神、組織能力、創(chuàng)新能力,從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)目標(biāo)。

        (二)增加實訓(xùn)基地數(shù)量,充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)平臺作用

        建立校內(nèi)實訓(xùn)基地,營造濃厚的企業(yè)文化氛圍,對于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、促進實訓(xùn)基地的長效發(fā)展具有十分重要的意義。實訓(xùn)基地的缺乏使學(xué)生不能盡早地把書本上的內(nèi)容應(yīng)用到工作中去。要開展創(chuàng)業(yè)教育實踐,不能只憑教師在教室講課或模擬創(chuàng)業(yè)過程,而是建立實訓(xùn)基地,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)實踐知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和思維,以及訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)營能力。

        (三)拓展創(chuàng)業(yè)教育咨詢通道

        目前,內(nèi)蒙古地區(qū)有以青年服務(wù)中心等為主要方式的創(chuàng)業(yè)咨詢平臺,但是渠道比較單一,不能滿足更多大學(xué)生的咨詢服務(wù)。拓展咨詢通道的方式很多,比如學(xué)校可以利用校園網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供便捷的服務(wù),幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)支持等基本情況。咨詢通道可以包括電話、面談、QQ、郵件等各種方式,還可以通過講座、專家論壇、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)青年現(xiàn)身說法等各種方式來開展咨詢服務(wù)。

        通過改善觀念和完善體系,2010年以來內(nèi)蒙古地區(qū)成立了咨詢指導(dǎo)專家志愿團,在很多學(xué)校都成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,提供了有益的幫助,拓寬了咨詢通道,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義。

        參考文獻:

        [1]韓芳芳.唐山高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究[D].河北師范大學(xué),2009.

        [2]馮磊.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析[J].世紀(jì)橋,2010(7).

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