吳碧娟

[摘 要] 根據(jù)調(diào)查顯示，近年來，我國中職學(xué)校的招生數(shù)量急劇下降，教育難度也在不斷升高，中職學(xué)校面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，如何加強中職學(xué)生的德育教育以及素質(zhì)培育成為各大中職學(xué)校亟待解決的任務(wù)。但是，校企合作模式的不斷深入，為此工作提供了廣闊的發(fā)展平臺?；诖耍瑢θ绾卧谛Ｆ竽Ｊ较聦χ新殞W(xué)生開展德育教學(xué)進(jìn)行分析，旨在幫助中職學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)院；校企合作；德育教學(xué)

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0283-01

隨著社會的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸更改了對中職學(xué)校的錯誤認(rèn)知，并開始重視中職學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展，規(guī)模的不斷擴大，以及學(xué)生質(zhì)量的不斷提升，越來越多的企業(yè)開始青睞于具有綜合素質(zhì)的中職學(xué)生。但是學(xué)生在校期間所受到的教育屬于封閉教育，這與多數(shù)企業(yè)不相同，所以，學(xué)生就會出現(xiàn)與社會脫節(jié)的情況。

一、在德育工作中滲透企業(yè)文化

（一）引進(jìn)企業(yè)規(guī)章，創(chuàng)新學(xué)生管理制度

不同的行業(yè)，自然對員工就有著不同的要求。因此，硬性要求學(xué)生掌握不同行業(yè)的行為制度是中職學(xué)校必須進(jìn)行的一個教學(xué)內(nèi)容。該種教學(xué)內(nèi)容的實施不僅能夠幫助學(xué)生掌握企業(yè)信息，同時也能使學(xué)生快速融入社會。所以，各大中職學(xué)校應(yīng)加強與社會企業(yè)間的合作，借助企業(yè)管理人員的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠真正地了解企業(yè)規(guī)章的重要性并明確企業(yè)的各項精神文化。此外，還可依據(jù)企業(yè)文化制定各學(xué)校的學(xué)生管理制度，有利于德育工作的開展[1]。

（二）進(jìn)行真實的企業(yè)生活體驗，拓展德育實習(xí)空間

雖然中職學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容是社會所需要的各項技能，但是其生活環(huán)境與企業(yè)之間還是存在較大差異。因此，為了能夠使學(xué)生真正地體會到企業(yè)生活、快速地融入社會，學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在此時間段內(nèi)，可以學(xué)習(xí)該企業(yè)的文化、各項規(guī)章制度、工作所涉及的流程知識以及儀容儀表、禮貌禮節(jié)等。這些知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自身的思想素質(zhì)以及專業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)道德，有效發(fā)揮德育作用

前文提及，不同的企業(yè)會有不同的制度要求。同時，不同的企業(yè)也會有不同的道德標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)都是要求員工能夠愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法以及堅強吃苦，但是部分企業(yè)也會有屬于自己獨特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德的存在能夠推動整個企業(yè)的發(fā)展，是關(guān)乎企業(yè)能否正常運營的關(guān)鍵因素。在校企合作的過程中，學(xué)生的身份就會由一名旁觀者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭录闹饕獏⑴c者。在此過程中，學(xué)生的主觀意識會不斷增強，團(tuán)體意識以及自我價值意識也會不斷升高，這些都對學(xué)生德育素養(yǎng)的提升有積極作用。

二、建立完善的德育管理制度

（一）建立學(xué)生實習(xí)檔案

首先，當(dāng)學(xué)校與企業(yè)之間確定合作之后，相關(guān)校務(wù)人員就應(yīng)該立即統(tǒng)計進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生名單，并為其制作實習(xí)手冊。其中內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)單位的印章、實習(xí)單位負(fù)責(zé)人的評價、簽字以及學(xué)生的實習(xí)日記。當(dāng)學(xué)生結(jié)束實習(xí)后，應(yīng)將該手冊完整交回并記錄完畢。[2]此外，校方應(yīng)與企業(yè)之間取得聯(lián)系，要求其一視同仁，將學(xué)生視為普通勞動者，并為其進(jìn)行定期評價，最后將記錄交還學(xué)校存檔。

（二）不定期與學(xué)生進(jìn)行溝通

在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行不定期的聯(lián)系溝通。當(dāng)學(xué)生初次進(jìn)入企業(yè)時，其心理以及身體都會對陌生環(huán)境有一定的排斥和不適應(yīng)，此時校方的溝通可以幫助其有效緩解壓力。校方可要求各班級的負(fù)責(zé)人與學(xué)生建立相關(guān)的聯(lián)系群，并不定期與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系與溝通，了解學(xué)生的實習(xí)情況以及生活情況，為學(xué)生排憂解難。同時，校方應(yīng)定期組織班主任開展相關(guān)教學(xué)會議，反饋學(xué)生情況，并討論研究解決學(xué)生在此活動中所出現(xiàn)的問題。

（三）要求學(xué)生進(jìn)行不定期反饋

首先，當(dāng)學(xué)生開展實習(xí)活動時，校方應(yīng)該委派一位主導(dǎo)實習(xí)教師對其日常進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，實習(xí)教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組處理，并委派一位組長，要求其不定期上報小組成員的實習(xí)情況，然后將這些信息如實上報。這種方式可以在一定程度上增強校企間的信任度。同時，校方可要求企業(yè)為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書，以此作為學(xué)生實習(xí)出色的依據(jù)，有助于其日后正式工作的開展。

綜上所述，中職學(xué)校若想全面地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，就一定要打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸真正的社會。遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等精神早已不滿足于當(dāng)代的企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及大膽創(chuàng)新的意識才能幫助其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強校企間合作，為學(xué)生提供真實的練習(xí)平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德春.中職校企合作模式下的德育工作探索[J].職業(yè)教學(xué)教育研究，2014，5（16）：98-99.

[2]林曉明.中職校企合作模式下的德育實施方式初探[J].中學(xué)生考試周刊，2011，4（16）：25-26.