王保兵

[摘 要] 隨著新課標(biāo)的改革，很多學(xué)校都調(diào)整了自己的教學(xué)戰(zhàn)略。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，拓寬學(xué)生的知識面，數(shù)學(xué)教學(xué)也成為研究的重點(diǎn)。通過對體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何開展教學(xué)工作。

[關(guān) 鍵 詞] 體育運(yùn)動學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；特色理念

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0155-01

一、以體校學(xué)生為主體，因材施教

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，有一些體育生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。他們不能合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間，不了解學(xué)習(xí)目的，也不能有計劃地學(xué)習(xí)。遇到問題也不會及時想辦法解決，不能積極主動地查資料，或者是問問題。考試之前不能及時地復(fù)習(xí)，有時會抄作業(yè)。體校文化課教學(xué)只有半天時間，體校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)起來本就吃力，長此以往就會放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師要改變自己的教學(xué)方法，不再以“滿堂灌”、簡單粗暴的方式壓服學(xué)生。要和學(xué)生溝通交流，以朋友的身份探討數(shù)學(xué)問題，換位思考。這樣學(xué)生才能逐漸消除心理防范，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、調(diào)動學(xué)生興趣，學(xué)有所獲

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很抽象，知識點(diǎn)理論復(fù)雜繁多，很難理解。有了這樣的印象，學(xué)習(xí)就更加困難。還有一些學(xué)生理解能力較差，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，到最后什么都聽不懂，就會產(chǎn)生抵觸心理，不再學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都主要以“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而完全忽視了多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、趣味性教學(xué)等多種教學(xué)方式。然而，游戲化教學(xué)開拓了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的單一教學(xué)模式，通過趣味性的游戲互動來加深學(xué)生對課堂知識的理解，滿足了學(xué)生好玩的心理特征，達(dá)到他們心中的理想要求，從而提高了學(xué)生的積極能動性，營造出一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)大本營[1]。

三、教學(xué)方式

（一）結(jié)合生活，注重實(shí)用

在教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難集中注意力。只有吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的好奇心是非常重要的。所以說教學(xué)方法一定要新穎，除此之外還要從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材。老師可以采取情景教學(xué)法，結(jié)合課本知識進(jìn)行教學(xué)工作。例如，在學(xué)習(xí)“直線和平面的位置關(guān)系”這一節(jié)課，可能有很多學(xué)生不理解。老師可以直接以課堂的地面墻壁為例子。提問學(xué)生，腳踩的地面和墻壁的平面是什么關(guān)系？這樣學(xué)生就能積極主動地思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（二）精講概念，難易適度

老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，只有這樣才能以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。還要明確自己的身份定位，只有學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要把主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生遇到困難，老師要加以引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要根據(jù)每一個小組的學(xué)習(xí)狀況設(shè)定一個問題目標(biāo)。老師還要創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

例如，每一個小組成員的學(xué)習(xí)成績都差不多，可以對每個小組設(shè)置不同的問題，讓他們進(jìn)行討論，這樣學(xué)生的積極性就會提高。每個學(xué)生都可以在小組討論的過程中發(fā)表自己的意見。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，理解能力較差，老師要進(jìn)行積極的鼓勵，只有敢于面對自己，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師要記錄下每一個小組、每一個學(xué)生的不同表現(xiàn)，盡量減少老師參加的次數(shù)，多讓學(xué)生進(jìn)行思考辯解，讓學(xué)生自己解決問題。這樣就可以加深學(xué)習(xí)的印象。關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，鼓勵他們主動參加到討論中。

（三）探究問題，開放教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，也要把握合作時機(jī)。例如，這一章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，任務(wù)重，老師就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)“多邊形的外角和”相關(guān)的知識點(diǎn)時，給不同的小組分配不同的任務(wù)，每一個小組研究一個形狀的多邊形外角和。最后得出所有多邊形的答案，發(fā)現(xiàn)外角和都是360度，這樣由學(xué)生自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)概念，理解起來就更加簡單。如果遇見一些比較難的問題，也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，我們在學(xué)習(xí)圓錐相關(guān)的知識點(diǎn)時，可以組織學(xué)生相互協(xié)作探討圓錐的展開圖形，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

（四）動態(tài)反饋，合理評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)評價是非常重要的。主要是為了評價小組里每一個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成效。所以說我們可以借助小組合作學(xué)習(xí)這種新模式，完成學(xué)習(xí)評價，這也是學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的過程。分小組完成老師的教學(xué)任務(wù)，每一個小組都要設(shè)置相同的任務(wù)，讓學(xué)生一起完成。哪個小組完成得最好，就可以優(yōu)先加分。小組成員自我評價，小組之間互相評價，最后老師再進(jìn)行評價和總結(jié)，就是這個學(xué)生的成績。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，就會在競爭中更加努力地學(xué)習(xí)[3]。

綜上所述，針對體校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究分析，我們可以得知，改變學(xué)生的行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。老師要有足夠的耐心，掌握正確的教學(xué)策略，及時和學(xué)生溝通交流，這樣才能讓學(xué)生逐漸放下心理防備，積極主動地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱為鴻，譚冠中.論中國高等教育管理改革之理論創(chuàng)新[J].高等教育管理，2010（1）.

[2]張曉霞.淺談體校畢業(yè)班的管理工作[J].科學(xué)導(dǎo)報，2011（9）.

[3]居愛麗.基于情感教育的學(xué)生管理工作研究[J].科教文匯，2012（3）.