吳秀鈴

[摘 要] 結(jié)合國際藥學(xué)會(huì)與世界衛(wèi)生組織對(duì)藥學(xué)教育的要求，確立以“七星藥師”為寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的藥學(xué)人”為宗旨，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，探索藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)策略，把握課程實(shí)施的前、中、后三個(gè)階段，使學(xué)生通過感知專業(yè)的“美”產(chǎn)生專業(yè)期待，把握專業(yè)的“實(shí)”掌握職業(yè)技能，體味專業(yè)的“值”增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；藥學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0032-02

為應(yīng)對(duì)全球化、知識(shí)時(shí)代與科技發(fā)展等挑戰(zhàn)，各國或地區(qū)結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展需求，從不同角度提出了面向21世紀(jì)的核心素養(yǎng)。國際藥學(xué)聯(lián)合會(huì)提出了一個(gè)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)現(xiàn)代藥學(xué)教育課程的概念性框架，即：良好藥學(xué)教育的結(jié)果是培養(yǎng)“Seven-Star-Pharmacist”——“七星藥師”，是指藥學(xué)相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)具備的七個(gè)方面的品質(zhì)和作用：（1）健康的看護(hù)者；（2）決策的制定者；（3）交流者；（4）領(lǐng)導(dǎo)者；（5）管理者；（6）終身學(xué)習(xí)者；（7）教學(xué)者[1]。這些素養(yǎng)需通過多層次的復(fù)雜教育系統(tǒng)最終落實(shí)到實(shí)踐中。作為培養(yǎng)基層藥學(xué)人才的中職學(xué)校，將“七星藥師”作為藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索專業(yè)教學(xué)策略，培養(yǎng)高道德情懷、高技能水平、高社會(huì)適應(yīng)性的全面發(fā)展人才，恰好與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的宗旨完美契合。

當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)成為各企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，由單一的崗位技能型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹饶懿僮?，又具備良好職業(yè)素養(yǎng)”的高素質(zhì)人才。我?；凇捌咝撬帋煛比瞬拍繕?biāo)的培養(yǎng)需求，結(jié)合浙江省中職特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，在實(shí)踐中逐步探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)的專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生專業(yè)能力的扎實(shí)、綜合素質(zhì)的提高、社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，都進(jìn)一步印證了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)方向的正確性[2]。具體實(shí)施步驟如下。

一、課前滲透，感知專業(yè)的“美”

（一）立足學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮“環(huán)境育人”功能，打造教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)醫(yī)藥特色學(xué)習(xí)“硬”環(huán)境

根據(jù)浙江省單考單招要求，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握150種中藥的性狀與功效，涉及中藥種類繁多、知識(shí)豐富，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，若僅以“應(yīng)試”為目的進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生不僅很難掌握，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒。在藥學(xué)部教室開辟中藥展示區(qū)角，各班推選一名中藥負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)中藥展示盒的使用與維護(hù)，將150種中藥樣品分批放入展示盒中，并結(jié)合“藥學(xué)知多少”班級(jí)宣傳欄進(jìn)行相應(yīng)中藥知識(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生在課間即可通過觀察、聞味、摸質(zhì)感的方法對(duì)中藥有一個(gè)全面深刻的了解。尤其是高一新生，教室中藥區(qū)角的開辟深深吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們對(duì)即將到來的專業(yè)課學(xué)習(xí)的期待。

結(jié)合《藥用植物學(xué)》《生藥學(xué)》等專業(yè)課程的要求，打造一條“藥用植物走廊”，并在藥學(xué)部班級(jí)中開展“藥用植物養(yǎng)護(hù)”活動(dòng)。以藥學(xué)部各樓層護(hù)欄為基地，各班對(duì)本班級(jí)所領(lǐng)取的藥用植物在充分查閱資料、了解其藥用功效和生長習(xí)性的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行合理栽種、造型、命名，并制訂養(yǎng)護(hù)方案。盡管高一的學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)課知識(shí)，卻能從自主查閱資料和養(yǎng)護(hù)活動(dòng)的過程中總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)，并能通過感知藥用植物的美學(xué)價(jià)值對(duì)專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)和制度完善，構(gòu)建具有醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色的學(xué)習(xí)生活“軟”環(huán)境

早在1991年，國家中醫(yī)藥管理局和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合會(huì)在北京召開國際傳統(tǒng)醫(yī)藥大會(huì)，會(huì)議能過了以“人類健康需要傳統(tǒng)醫(yī)藥”為主題的《北京宣言》，并建議每年的10月22日為世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日。我部結(jié)合專業(yè)特色，開展“傳統(tǒng)醫(yī)藥日”相關(guān)活動(dòng)，以“藥學(xué)知識(shí)問答”游園活動(dòng)、“醫(yī)藥行業(yè)文化進(jìn)校園”活動(dòng)、“青少年自我保健講座”等一系列活動(dòng)為載體，多渠道灌注“醫(yī)者仁心”的育人文化，樹立仁愛服務(wù)的藥學(xué)信仰。

“行業(yè)先鋒”的榜樣力量對(duì)任何專業(yè)的求知者來說都有無限的激勵(lì)作用。我校以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，建立了“藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)庫”，將往屆優(yōu)秀的藥學(xué)畢業(yè)生請(qǐng)回校園，給藥學(xué)在校生做講座，談?wù)勑袠I(yè)前景，講講創(chuàng)業(yè)故事，聊聊職業(yè)規(guī)劃，以此幫助在校生確立前進(jìn)的方向。我校藥學(xué)專業(yè)已走過了30多個(gè)年頭，藥學(xué)畢業(yè)生中有“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者和全國勞動(dòng)模范；有在崗位上奮進(jìn)的寧波醫(yī)藥股份公司2位副總、5位經(jīng)理主管；有彩虹醫(yī)藥股份有限公司的9位區(qū)域經(jīng)理及店長，海王星辰的34位區(qū)域經(jīng)理及店長……一批批業(yè)界精英、技術(shù)骨干和技能高手活躍在醫(yī)藥行業(yè)，給在校學(xué)生帶來無限的鼓舞和憧憬。

通過醫(yī)藥特色軟、硬環(huán)境的打造，全方位滲透醫(yī)藥行業(yè)文化，以養(yǎng)成健康的行為規(guī)范，提升優(yōu)雅的審美情趣，形成團(tuán)結(jié)互愛的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生仁愛友善、重諾守信的人格品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在醫(yī)藥氛圍的熏染下，逐漸感知到藥學(xué)專業(yè)的吸引力，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有了更多的期待。

二、課中參與，把握專業(yè)的“實(shí)”

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)校教育要求我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)生活與職業(yè)發(fā)展的最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)人文素養(yǎng)。因此，我們對(duì)藥學(xué)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施作了全面優(yōu)化，具體如下：

校企共建基于“崗位化”的特色課程體系，堅(jiān)持“以能力為本位，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向”的課程開發(fā)理念，緊緊圍繞醫(yī)藥行業(yè)崗位設(shè)置的需求，根據(jù)工作任務(wù)來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目。其基本思路為：“確定工作崗位—分析工作過程—提煉工作任務(wù)—明確核心技能—設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目—構(gòu)建課程體系”。詳見圖1：

以《藥劑學(xué)》專業(yè)課教學(xué)為例（見圖2），我校構(gòu)建基于藥劑學(xué)“崗位化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，依托GMP模擬藥廠的建立，緊緊圍繞藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以崗位能力需求為指引，以教學(xué)模塊為單位，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為訴求，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線組織實(shí)施教學(xué)。

學(xué)生只有擁有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能，才能獲得立足職場(chǎng)的基礎(chǔ)，也才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練既是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)深化的必然要求，更是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升的必由之路。

三、課后延伸，體味專業(yè)的“值”

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們的學(xué)生，不僅僅是具有醫(yī)藥知識(shí)的人，還要是能夠適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)行有效溝通、獨(dú)立決策，甚至是可以領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)的人。因此，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行立體化延伸，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

（一）構(gòu)建全方位學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系

首先，創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（1）建立天然野外實(shí)訓(xùn)基地。在鄞州塘溪鎮(zhèn)建成集藥材種植、采集、標(biāo)本制作等功能于一體的野外實(shí)訓(xùn)基地，每年春季，高二藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)在老師和老藥工的帶領(lǐng)下在基地開展為期一周的野外采藥、培植藥材、制作標(biāo)本等活動(dòng)。此時(shí)的學(xué)生，已對(duì)《生藥學(xué)》《藥用植物學(xué)》《中藥藥理學(xué)》等相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)理論水平和技能基礎(chǔ)，而此次的親身實(shí)踐，無疑是對(duì)課堂所學(xué)的鞏固與補(bǔ)充。小組合作的組織形式能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的有效溝通和團(tuán)隊(duì)合作；作品展示的課程要求，能更好地發(fā)揮學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和獨(dú)立決策的能力。（2）加盟品牌藥店，建立藥品營銷實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。自2005年學(xué)校加盟彩虹大藥房，全權(quán)管理經(jīng)營其中一家分店，迄今已十年有余。學(xué)校組織學(xué)生在“企業(yè)真實(shí)模式”下實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了《藥物學(xué)基礎(chǔ)》《醫(yī)藥商品購銷實(shí)務(wù)》等專業(yè)課的基礎(chǔ)上，通過親身實(shí)踐，切實(shí)掌握藥品經(jīng)營與管理的一系列動(dòng)作方式。

（二）結(jié)合“愛心活動(dòng)”為專業(yè)課程增光添彩

組織我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開展一系列力所能及的愛心活動(dòng)，讓學(xué)生在“助人為樂”的過程中樹立職業(yè)歸屬感和專業(yè)成就感。如我校藥學(xué)部開展了“健康服務(wù)進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課老師的帶領(lǐng)下到社區(qū)，利用《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《藥物學(xué)基礎(chǔ)》的相關(guān)知識(shí)為居民量血壓，測(cè)血糖，做簡單的健康評(píng)估；或教居民一些基本的急救與包扎技術(shù)，如單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、止血帶止血法、常見包扎方法等；或?yàn)榫用裉峁┮恍┖唵蔚暮侠碛盟幹笇?dǎo)等等。我校藥學(xué)專業(yè)的師生，還有一項(xiàng)了不起的創(chuàng)舉，即利用本專業(yè)特色，結(jié)合《中藥調(diào)劑學(xué)》《中藥藥劑學(xué)》等專業(yè)課程所學(xué)，自制一些簡單的藥學(xué)產(chǎn)品送給市民。如端午前后，制作驅(qū)蚊、醒神的香囊；梅雨季節(jié)，制作祛除濕氣的足浴包；寒冬來臨，便制作活血化瘀的凍瘡水。通過一系列的“愛心活動(dòng)”，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)不由自主地為自己的專業(yè)感到自豪和榮耀，也會(huì)在不知不覺中鞏固和拓展課堂所學(xué)。

學(xué)校教育是社會(huì)教育的一部分，繼續(xù)探索以發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨的中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，將是我們始終努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：5-11.