楊曉蓉

[摘 要] 慕課是一種大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程，立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，是教學(xué)課程在開放式網(wǎng)絡(luò)階段中的新形式。它以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。慕課的發(fā)展及其在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)產(chǎn)生沖擊與深遠(yuǎn)的影響。主要研究慕課的特點(diǎn)，分析與探討傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的缺陷以及慕課在高職英語教學(xué)中可能的優(yōu)勢。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課；英語教育；在線課程；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0252-01

一、慕課是什么

（一）慕課概述

慕課是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，簡稱MOOCs，借助網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，只要登錄到該學(xué)習(xí)平臺(tái)，即可利用平臺(tái)上相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線觀看需要的課程視頻，完成課后作業(yè)，互相討論問題及相互批改作業(yè)，在線考試，取得相應(yīng)證書。它改變了傳統(tǒng)課堂在空間與時(shí)間上的局限性，實(shí)現(xiàn)了資源的最大化利用，使全球共享優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能。

（二）慕課在中國的發(fā)展

早在2003年初，教育部就已經(jīng)開始主持建設(shè)國家開放課程資源庫，到現(xiàn)在為止，已積累了上萬門課程的教學(xué)資料，許多地區(qū)也在這些資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立課程共享平臺(tái)。這場先進(jìn)教學(xué)理念上的風(fēng)暴帶來了很多實(shí)踐機(jī)遇，由此，我國高校邁出了穩(wěn)健的步伐。近年來，19所高校先后加入由重慶大學(xué)發(fā)起并成立的共享聯(lián)盟；在上海也已經(jīng)成立了推動(dòng)30所高校優(yōu)秀課程教學(xué)資源開發(fā)以及共享的專門機(jī)構(gòu)。北京大學(xué)與清華大學(xué)的相關(guān)在線優(yōu)質(zhì)課程也已于2013年開課，并與Coursera簽署了合作協(xié)議?！洞笠?guī)模在線課程國家標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，預(yù)示著國內(nèi)會(huì)有更多的高校將會(huì)接受慕課，并且打造屬于各校自己的慕課平臺(tái)。

（三）慕課的特點(diǎn)與優(yōu)勢

慕課最顯著的優(yōu)勢在于它的開放性，打破了單向授課的模式，課程視頻的種類多、時(shí)間短，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，定制相應(yīng)課程，并且在線進(jìn)行討論、相互批改，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不斷完善自我。從傳統(tǒng)的以教師為中心的模式轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)全方位互動(dòng)。它不僅有廣泛的教學(xué)范圍，還包含了科學(xué)的教學(xué)體系，融合了各種視頻資料，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

二、慕課在高職英語教育中的可行性

（一）傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的缺陷

1.缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性降低

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生往往被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，即“教師講，學(xué)生學(xué)”，施教者對(duì)語言的工具屬性缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生不能主動(dòng)參與到教學(xué)中，對(duì)語言的運(yùn)用練習(xí)不多，無法充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.疲于應(yīng)試，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力弱

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，忽視了知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，許多教師都把提高“升學(xué)率”“過級(jí)率”放在首位，導(dǎo)致大部分學(xué)生只會(huì)做題、考試，在真正需要英語互相交流時(shí)，卻只能成為“聾子”與“啞巴”。

3.缺乏時(shí)效性，無法滿足學(xué)生的需求

學(xué)生習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)不斷接受新鮮事物，學(xué)習(xí)新名詞，具有開闊的視野與獨(dú)特的思維模式。而傳統(tǒng)高校英語教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)時(shí)更新，嚴(yán)重落伍。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還是思維模式，均已難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)更新與多元化的需求。

（二）慕課在英語教學(xué)改革中的作用

1.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富教學(xué)形式

教學(xué)過程中，需將學(xué)生作為課堂主體，利用慕課平臺(tái)，將需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行劃分，如可分為預(yù)習(xí)、練習(xí)、測驗(yàn)、復(fù)習(xí)糾錯(cuò)等模塊，使學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣于系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的消化理解。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

可以用慕課平臺(tái)制作微課視頻，用較短的時(shí)間專門講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將零散的時(shí)間充分利用起來，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生也可以將在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)給老師作出及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。

3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高師資水平

慕課平臺(tái)能提供不斷更新的專業(yè)知識(shí)，英語教師應(yīng)該通過這個(gè)有力手段，不斷豐富自我、提高自我，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

隨著全球化進(jìn)程的加快，各國間文化交流不斷深入，熟練掌握英語對(duì)學(xué)生今后的生活與事業(yè)均有重要意義。多元化的教學(xué)模式與內(nèi)容有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。合理利用好慕課這個(gè)平臺(tái)，將有利于我國高等英語教學(xué)水平的不斷提高。

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