周婷

[摘 要] 隨著企業(yè)對(duì)職員口語交際能力的重視，如何提高高職學(xué)生口語交際能力也被高職院校所重視。淺談高職語文教學(xué)中如何加強(qiáng)高職生口語交際能力的訓(xùn)練。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；語文教學(xué)；口語交際；訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0220-01

一個(gè)人具有良好的口語交際能力可以讓他在平常的交際中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有助于其快速融入環(huán)境中。作為為我國培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的基地，高職院校對(duì)語文中口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加以重視。因?yàn)殡S著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各個(gè)企業(yè)不僅僅只是要求自己本公司的職員具有專業(yè)的技術(shù)能力，對(duì)平常的口語交際能力也越來越重視，因?yàn)檫@樣才能夠保證人與人之間的交流更加方便快捷，對(duì)工作效率也有極大的提高，間接也就提高了企業(yè)的效益。所以高職院校在語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、口語交際的特征分析和概述

口語交際指的是通過簡單明了同時(shí)易于理解的大白話來進(jìn)行有效的溝通和交流，從而使人與人彼此之間的想法和感情得到有效的溝通和交流，它對(duì)人民生活有著非常重要的影響?？谡Z交際更加注重于感情的交流，應(yīng)用生活中的口語化的語言使聽與說兩者之間都能夠進(jìn)行感情溝通，從而解決生活工作中的一些問題。口語交際能力的最為明顯的兩個(gè)特征就是具有綜合性和互動(dòng)性，它構(gòu)成了口語交際的骨與肉、靈和魂。綜合性指的是它所包含的內(nèi)容非常多，而且雜，包括了生活工作中的方方面面，小到油鹽醬醋茶，大到國家大事，無所不包。互動(dòng)性指的是進(jìn)行口語交流的雙方的交流更看重于彼此之間的溝通與交流，而不在乎語言是否具有文化內(nèi)涵，是否符合書面語言，靈活多變，更加貼近于我們每一個(gè)人的日常生活，給人以親切感。

二、口語交際能力對(duì)于高職學(xué)生的重要性分析

口語交際能力的高低對(duì)于我國高職院校學(xué)生的影響十分重大，對(duì)他們的工作還有生活都有巨大的影響。我國高職院校學(xué)生一畢業(yè)大部分都會(huì)直接參與一線工作，只有一小部分會(huì)進(jìn)行更高的學(xué)歷深造，是否具有良好的口語交際能力對(duì)他們的工作開展和與工作環(huán)境的融入有很大的影響。高職院校生一旦口語交際能力不過關(guān)，在工作初期就會(huì)面臨巨大的困難，因?yàn)椴荒軌蚝芎玫嘏c人交流致使融入工作環(huán)境特別緩慢，嚴(yán)重的會(huì)因此對(duì)工作產(chǎn)生恐懼心理?？谡Z交際能力同樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生敢想，同時(shí)還敢于說出自己的想法，在這一個(gè)說與想的過程中還能夠提升學(xué)生的自信心，對(duì)于他們以后的工作與生活都有著積極的幫助作用。

三、高職院校語文口語交際能力訓(xùn)練現(xiàn)狀與原因分析

語文口語交際培訓(xùn)在我國高職院校開展的情況不容樂觀，存在許許多多的問題，它限制著我國高職院校的學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的工作和生活都有不好的影響。首先表現(xiàn)在高職院校語文課程安排不合理上，對(duì)語文口語交際能力的培養(yǎng)與鍛煉不夠重視，語文課只是作為選修課，對(duì)學(xué)生語文成績和語文表述能力要求不嚴(yán)格，加之高職院校學(xué)生自控能力都比較差，這就造成了高職院校學(xué)生語文口語交際能力十分差。其次就是高職院校中學(xué)習(xí)氛圍的影響。在高職院校之中更加注重的是學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)，對(duì)口語交際能力這方面的教育嚴(yán)重缺失。在高職院校的理念之中，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就應(yīng)該是具有專業(yè)能力和專業(yè)技能過硬的學(xué)生，畢業(yè)之后能夠很好地進(jìn)行工作，能夠勝任工作中的技術(shù)要求，對(duì)于交流溝通和口語表達(dá)，交際能力都不是十分看重。再加上校園環(huán)境與本科院校相比，管理更為嚴(yán)格，好似從一所高中又到達(dá)了另一所更注重專業(yè)技能的高中一樣，缺少口語交際能力培訓(xùn)的教育氛圍，這也是一個(gè)重要的影響因素。最后還有一個(gè)因素就是高職院校學(xué)生自己本身。高職院校學(xué)生自身本身各個(gè)能力就比較差，對(duì)于自己的要求也不是十分的嚴(yán)格，處于放任自流的狀態(tài)。而如今又是一個(gè)信息化的時(shí)代，高職院校學(xué)生更加依賴于網(wǎng)絡(luò)而不是口語交流，這只會(huì)導(dǎo)致口語交際能力越來越差，對(duì)自己也是越來越放任，如此惡性循環(huán)之下只會(huì)越來越達(dá)不到國家要求的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，只會(huì)成為一個(gè)只會(huì)技術(shù)不會(huì)交流的“機(jī)器人”。

四、提高語文口語交際能力培訓(xùn)的方法和策略

如何提高高職院校學(xué)生口語交際能力是擺在當(dāng)今時(shí)代的有一個(gè)重點(diǎn)問題，也是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這要求我們每一個(gè)人都通力合作，共同去努力改變和完善，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

首先，從學(xué)校來說，學(xué)校要合理地安排語文口語交際能力培訓(xùn)的課程和時(shí)間，改變以往的教育思想和教育模式，努力營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的口語交際和表達(dá)的環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)、去改變，要樹立榜樣作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。其次，對(duì)于語文教師要進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，還要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍的執(zhí)教水平，保證他們能夠給學(xué)生帶來最大的幫助，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)不合格的老師要考慮是否需要辭退或者調(diào)動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀教師也要進(jìn)行表彰，做到一切為了學(xué)生，從學(xué)生的利益出發(fā)。最后，學(xué)生自己本身還要加強(qiáng)自我管理，不斷進(jìn)行自我突破，只有這樣才能夠保證不被時(shí)代淘汰。

總之，只要我們各個(gè)方面不斷地加強(qiáng)努力，一定會(huì)使高職院校學(xué)生的口語交際能力不斷地提升，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多人才。

參考文獻(xiàn)：

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