王雙喜

[摘 要] 學前教育是每個孩子教育歷程中的關(guān)鍵時期，是基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，在我國學期教育中，有關(guān)法律條例明確規(guī)定了必須保持學前教育的公益性與教育性，這主要是為了能夠更好地推動學前教育的可持續(xù)發(fā)展，確保其教學質(zhì)量，充分保障廣大兒童的健康成長。但隨著社會的不斷發(fā)展，新時期下的學前教育的教育性及公益性受到了不同程度的影響，并且由于幼師個人水平較低，嚴重阻礙了學前教育的進一步發(fā)展。對此，通過對新時期下學前教育現(xiàn)狀的分析，分別從將學前教育納入到教育部門、加大幼兒認知能力培養(yǎng)、全面提高幼師綜合素養(yǎng)三個維度，提出了有助于學前教育保持教育性及公益性的有效對策，旨在解決當前學前教育中的不足，為學前教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 學前教育；教育性；公益性；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0206-01

一、新時期下學前教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）公益性受到利益影響

當前，我國許多地區(qū)學前教育的發(fā)展逐漸傾向于功利性，嚴重違背了教育的根本原則。教育應(yīng)該是公益的，是為了國家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，但由于我國人口密度較大，對學前教育來說，公立性質(zhì)的幼兒園之間的競爭日益嚴峻，極大程度地推動了民辦幼兒園的發(fā)展。雖然民辦幼兒園的出現(xiàn)有效解決了眾多孩子的入園問題，但隨之而來的費用問題與其他方面的問題也同樣擾亂了學前教育的穩(wěn)定。致使許多民辦幼兒園無法得到國家的幫助與支持，出現(xiàn)天價學費的現(xiàn)象，讓教育被利益所驅(qū)使，喪失了其中的公益性。

（二）教育性受到嚴重忽視

學前教育的關(guān)鍵在于教育，主要是為了讓學生簡單地接觸與認知外界環(huán)境。教育如果不站在公益性的角度來說，其中的教育性應(yīng)是最為重要的核心，然而，當前超過一半的幼兒園，在實際教學過程中，只是單純地充當了托管的角色。近年來，隨著幼兒園數(shù)量的飛速增長，民辦幼兒園成為市場的主導(dǎo)，但卻無法保障基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的順利完成，嚴重忽視了對孩子認知能力的培養(yǎng)，大部分幼兒園過于重視孩子的人身安全，混淆了學前教育的根本任務(wù)及自身使命，進而沒有制定科學合理的教育管理機制，反而是放任管理，導(dǎo)致出現(xiàn)一些問題。

（三）教師個人綜合素養(yǎng)低

學前教育階段是開發(fā)孩子智力的重要時期，而幼兒教師的個人專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)將決定智力開發(fā)情況，影響學前教育的整體質(zhì)量及水平，在某種程度上決定著我國學前教育的大方向。在我國大規(guī)模的學前教育團隊中，特別是民辦的幼兒園師資隊伍上，許多教師當前個人素養(yǎng)及職業(yè)能力水平較低，并不能完全勝任學前教育工作。一般情況下，持有幼師資格證上崗是幼兒園招聘最為基礎(chǔ)性的要求，但當前由于幼兒教師的缺口較大，導(dǎo)致許多幼兒園在招聘期間降低了對幼師的要求，許多民辦幼兒園還出現(xiàn)了較多的兼職教師。這導(dǎo)致許多教師缺乏強烈的工作責任心與工作熱情，并未擺正工作態(tài)度，教學理念較為落后，整體團隊的水平無法滿足當前學前教育的發(fā)展需求。此外，我國目前學前教育團隊中，男性幼師的比例較小，出現(xiàn)了較大缺口，嚴重阻礙了學前教育的發(fā)展。

二、新時期下學前教育教育性及公益性的發(fā)展對策

（一）將學前教育納入教育部門

之所以學前教育會出現(xiàn)各種問題，究其根本原因主要是由于國家尚未將學前教育納入基礎(chǔ)教育體系中。對于大多數(shù)民辦性質(zhì)的幼兒園來說，在招生力度以及園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在許多不足，并且許多民辦幼兒園的收費標準要遠遠高于公立幼兒園，這讓學前教育的公益性大打折扣。公立幼兒園雖然能夠得到社會有關(guān)部門及政府的資助與扶持，但由于學前教育的激烈競爭，致使許多其不斷調(diào)整收費標準件，學費也正在逐年上升，真正失去了教育的公益性。因此，我國想要確保學前教育的教育性及公益性，就需要將其納入我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中，劃分教育部門管理范疇，并要追加教育資金，提高財政幫扶力度，并要拓展公立幼兒園的招生范圍，擴大其辦學規(guī)模，打造優(yōu)質(zhì)的教學團隊，為孩子提供良好的入園條件及服務(wù)，真正解決他們的入園問題。

（二）加大幼兒認知能力的培養(yǎng)力度

積極引導(dǎo)與幫助每位學生正確且全面地認知社會是學期教育階段的根本任務(wù)，對此，就需要廣大教師的應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒運用科學有效的方法進行學習，先從簡單層面的認知入手，逐漸培養(yǎng)他們的判斷能力，懂得分辨事物的好壞，提高學生的辨別能力人，逐漸向正確的方向發(fā)展。學前教育是兒童成長的關(guān)鍵時期，影響著他們未來的健康成長，對后續(xù)教育有著至關(guān)重要的作用。教師在日常教學中，應(yīng)重視并加大學生認知能力的培養(yǎng)力度，全面貫徹并落實素質(zhì)教育的政策與方針，不能將幼兒園單純地作為托管場所，在確保能夠完成基礎(chǔ)教育的同時，更要對相關(guān)教學任務(wù)提高重視，應(yīng)積極主動地按照每個孩子的興趣，結(jié)合科學有效的方法培養(yǎng)學生對外界事物的認知及判斷力，充分利用學生的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望，深入挖掘每位學生的內(nèi)在潛能，為幼小銜接的順利進展打下良好基礎(chǔ)。

（三）全面提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)

學前教育對每個孩子的成長及發(fā)展有著重要影響，是學生極為關(guān)鍵的教育階段，通常情況下，教師的個人職業(yè)能力、教學水平及自身修養(yǎng)將直接決定著學前教育的效果與質(zhì)量，因此，應(yīng)從教師能力入手，全面提高每位教師的教學水平，增強個人綜合素養(yǎng)。學前教育單位在招聘幼兒教師時，應(yīng)確保男女幼兒的比例均衡，注重對孩子的性別教育，積極引進男幼師，以此來培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格。與此同時，對幼兒教師來說，應(yīng)深刻意識到自己的言行對學生的影響，由于幼兒年齡與性格的特點，對于教師有著較強的依賴感，教師在他們心中的地位較高，會在無形中去模仿教師的言行，謹記教師的話語，對此，廣大教師應(yīng)在日常教學中，規(guī)范自身的言行，不僅要注重個人內(nèi)在涵養(yǎng)的提升，更要保持整潔、大方、得體的妝容，通過自己正向的形象影響學生、感染學生、引導(dǎo)學生，為廣大兒童樹立良好的學習榜樣。

參考文獻：

[1]郭偉.加強學前教育教育性和公益性的有效策略分析[J].課程教育研究，2017（20）：38.

[2]王荷香.教育性和公益性：學前教育兩大特性的有效保持[J].吉林教育，2014（2）：124.