李榮巧

[摘 要] 《建筑材料》是高職院校建筑專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，課時(shí)安排、教材選用、教學(xué)方式等會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果。因此，結(jié)合實(shí)際情況提出改善這門課程教學(xué)效果的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑材料；材料試驗(yàn)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0109-01

《建筑材料》是高職院校面向建筑各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)常見的材料的性能、檢測(cè)方式有一定的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課程內(nèi)容繁雜、課時(shí)安排不合理等因素，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果達(dá)不到很好的效果。信息教學(xué)的來(lái)臨，給《建筑材料》課程教學(xué)帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

一、建筑材料課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容多

建筑材料主要介紹了膠凝材料（石灰、石膏、水玻璃、硅酸鹽水泥）、混凝土、砂漿、墻體材料、建筑鋼材、有機(jī)高分子材料、瀝青與瀝青混合料、木材及建筑功能材料等，課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)多。每種材料又有各自的技術(shù)性質(zhì)、性能指標(biāo)，特別是高分子材料、功能材料，品種多、性能各異。對(duì)剛接觸建筑專業(yè)知識(shí)的大一新生來(lái)說，難于理解、記憶。

（二）課程學(xué)時(shí)安排不合理

建筑材料是門理論與實(shí)踐結(jié)合很密切的課程，在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果能夠結(jié)合試驗(yàn)進(jìn)行講解將達(dá)到事半功倍的效果。例如，砂的粗細(xì)程度和顆粒級(jí)配評(píng)定時(shí)，只是在課堂上給學(xué)生講解用哪些孔徑的方孔篩、如何取試樣、如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，往往達(dá)不到理想的效果。安排一定的試驗(yàn)課程能夠讓學(xué)生對(duì)砂的這兩項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)有更深刻的認(rèn)識(shí)，而這門課程在很多高職院校周學(xué)時(shí)很少，無(wú)法達(dá)到做試驗(yàn)的要求，缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）教材更新不及時(shí)

現(xiàn)在教材更新?lián)Q代快，但很多教材還是存在知識(shí)更新不及時(shí)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教材與實(shí)際工程的差異

很多教材還是集中在講傳統(tǒng)的建筑材料如木材、水泥、普通混凝土、鋼材等材料，而對(duì)現(xiàn)在建筑工程中的一些新型材料如新型防水材料、涂料、新型管材介紹很少。

2.教材與規(guī)范的差異

目前，涉及建筑材料的很多規(guī)范都已更新，特別是對(duì)各種材料技術(shù)性質(zhì)測(cè)定試驗(yàn)的規(guī)范，很多教材依然采用舊規(guī)范，沒有及時(shí)更新教材內(nèi)容。

（四）教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師在課上講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)一些計(jì)算量較大的課程來(lái)說教學(xué)效果好，但對(duì)建筑材料這門課程來(lái)說，傳統(tǒng)教育方法無(wú)法使學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)操程序和操作技巧。學(xué)生在進(jìn)入工地現(xiàn)場(chǎng)后，對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料如何進(jìn)行抽樣檢測(cè)不能作出應(yīng)有的應(yīng)對(duì)措施，更不用說如何在檢測(cè)單位進(jìn)行試驗(yàn)操作了。

二、教學(xué)效果提升對(duì)策

（一）理實(shí)結(jié)合教學(xué)

案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是理實(shí)結(jié)合教學(xué)方式的體現(xiàn)，以實(shí)際工程中的案例為問題導(dǎo)向，引入課程，給學(xué)生啟發(fā)性思考，并用教材上所講內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。例如，對(duì)混凝土強(qiáng)度的測(cè)定、判定問題。

實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在試驗(yàn)教學(xué)上，在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)起來(lái)很枯燥，概念多，難于記憶。結(jié)合試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能更快更好地記憶材料的技術(shù)性質(zhì)。例如，水泥的技術(shù)指標(biāo)細(xì)度，試驗(yàn)方法有比表面積法和篩余百分?jǐn)?shù)法，而篩余百分?jǐn)?shù)有手篩法、水篩法和負(fù)壓篩析法，而負(fù)壓篩析法又可以用0.08 mm、0.045 mm的負(fù)壓篩。試驗(yàn)操作步驟又不同，這時(shí)就需要試驗(yàn)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水泥細(xì)度及其測(cè)定方法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息化教學(xué)手段

目前，市場(chǎng)上有很多教學(xué)軟件，可以將相關(guān)資料上傳到云端，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。建筑材料課的教學(xué)，更應(yīng)該運(yùn)用軟件將規(guī)范、教學(xué)視頻、課件上傳，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

試驗(yàn)課前，讓學(xué)生提前查看規(guī)范，觀看視頻，了解試驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、操作步驟及注意問題。上課時(shí)，教師再次講解并解決學(xué)生的疑問，方便學(xué)生更好地做好試驗(yàn)，掌握相關(guān)知識(shí)。

此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如，學(xué)校資源庫(kù)、建材網(wǎng)站、建材市場(chǎng)狀況等，有利于學(xué)生更好地了解建筑材料的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）更新教材

高職院校與本科院校對(duì)教材要求不一樣，職業(yè)院校更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在選用教材時(shí)，應(yīng)注重教材的實(shí)用性，不要過于偏向理論。更新教材除了體現(xiàn)在教材新穎上，最主要的還是更新規(guī)范的符合情況，特別對(duì)材料技術(shù)指標(biāo)試驗(yàn)方式的更新。當(dāng)市場(chǎng)上都沒有符合的教材時(shí)，可以根據(jù)職業(yè)院校自身的教學(xué)目標(biāo)編制符合要求的教材。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑材料的教學(xué)，應(yīng)合理選用教材，提高教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，采用理實(shí)結(jié)合的方式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力；采用信息化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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