胡小樂(lè)

【摘要】音樂(lè)學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)層面的思維和想象能力具有重要的正面作用，尤其是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)。所以，在新課標(biāo)執(zhí)行的過(guò)程中，教科書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整，但老師在思想、方法等方面沒(méi)有做好改進(jìn)工作，所以小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)科并沒(méi)有達(dá)到理想結(jié)果。本文從我國(guó)整體小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)科的實(shí)際情況著手，對(duì)如何改進(jìn)以達(dá)到新課標(biāo)的要求進(jìn)行合理思考，為小學(xué)音樂(lè)老師做好教育各環(huán)節(jié)工作提供有價(jià)值的資料。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育的實(shí)際情況

在教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)科都有新的要求，其中，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)按照小學(xué)年級(jí)的不同編輯對(duì)應(yīng)的教科書(shū)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同的要求，主要是低年級(jí)的小學(xué)生要基本可以演唱歌曲、操作簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器；而中年級(jí)的小學(xué)生需要用準(zhǔn)確的音來(lái)唱歌，包括合唱，并且可以找到他人所唱歌曲的問(wèn)題或者是優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以認(rèn)識(shí)歌曲譜，簡(jiǎn)單吹奏口琴、豎笛等樂(lè)器，參加復(fù)雜的合唱。但是，當(dāng)前我國(guó)整體小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)科教育并不理想，還存在一些問(wèn)題。一是小學(xué)音樂(lè)老師的人數(shù)不足，每一個(gè)小學(xué)學(xué)校的音樂(lè)老師數(shù)量不會(huì)超過(guò)3人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)更少；二是基本上所有音樂(lè)老師等相應(yīng)人員沒(méi)有全面把握學(xué)科真正的要求，小學(xué)學(xué)校沒(méi)有予以重視，每一個(gè)班級(jí)在一周之內(nèi)只設(shè)置了一節(jié)或者是兩節(jié)音樂(lè)課；三是音樂(lè)老師的教學(xué)方法比較落后，只是單方向講解，甚至有的老師在讓學(xué)生練習(xí)唱歌和樂(lè)器的時(shí)候，不加以指點(diǎn)，從而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要改進(jìn)的方面，長(zhǎng)時(shí)間積累，使得小學(xué)生不再愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，不利于教學(xué)。

二、關(guān)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育達(dá)到新課標(biāo)要求的幾點(diǎn)思考

（一）對(duì)本學(xué)科予以重新思考，全面把握真正要求

想要使音樂(lè)學(xué)科達(dá)到理想結(jié)果，老師必須對(duì)自己的理念進(jìn)行改變，這樣才能夠由此選擇正確的方法：一方面，小學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)人和音樂(lè)老師要對(duì)音樂(lè)課的實(shí)際情況予以研究，把握自己學(xué)校音樂(lè)課存在的問(wèn)題，并找尋具體的緣由，為改進(jìn)工作尋找正確的方向；另一方面，小學(xué)音樂(lè)老師一定要對(duì)本學(xué)科予以重新思考，一是全面把握新課標(biāo)之中對(duì)于小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)科的不同要求，按照年級(jí)進(jìn)行分別考慮；二要更加關(guān)注小學(xué)生在思維方面、能力方面的提升，而不是按照考試分?jǐn)?shù)或者是否能夠唱好一首歌來(lái)確認(rèn)，從而全面把握小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的真正要求；三是音樂(lè)老師自身必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確教科書(shū)中的內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)，做到可以正確演唱歌曲，包括準(zhǔn)確的呼吸，可以彈奏電子琴、鋼琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器，并且可以將知識(shí)講解給學(xué)生，保證實(shí)際音樂(lè)課的講解環(huán)節(jié)平穩(wěn)進(jìn)行。

（二）拓展音樂(lè)課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案和方法予以創(chuàng)新

一方面，小學(xué)音樂(lè)老師要把握教科書(shū)中的內(nèi)容，然后對(duì)賞析課類(lèi)別的內(nèi)容進(jìn)行拓展，但是一定要按照新課標(biāo)之中的要求選擇，因?yàn)樾抡n標(biāo)之中，要求進(jìn)行品格教育，所以音樂(lè)老師按照這個(gè)要求來(lái)拓展，比如琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》，這首歌曲之中可以體現(xiàn)愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)的良好品格，老師詳細(xì)講解，可以讓小學(xué)生們對(duì)“集體”“合作”“愛(ài)國(guó)”等有一個(gè)基本的了解，同時(shí)這首曲子用琵琶的音色加上交響樂(lè)曲，讓學(xué)生們了解之后，在賞析水平方面可以有一個(gè)提升；另一方面，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，小學(xué)音樂(lè)老師要對(duì)教學(xué)方案和方法予以創(chuàng)新，根據(jù)拓展之后的內(nèi)容，將其加入到方案之中，由此對(duì)方案予以完備。其中，要注意音樂(lè)學(xué)科并不是只教小學(xué)生唱歌。從綜合方面來(lái)思考。老師要按照內(nèi)容的不同選擇方法，可以起到良好效果的方法有情境方法、興趣方法、合作方法和自學(xué)方法，音樂(lè)老師最好將這些方法進(jìn)行結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的時(shí)候，可以先設(shè)置特定的情境，用幻燈片播放歌曲視頻，讓小學(xué)生們先有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后老師可以讓學(xué)生以小組的方式，選擇自己的角色，一半學(xué)生當(dāng)“蝸牛”；另一半學(xué)生當(dāng)“黃鸝鳥(niǎo)”，然后分別演唱，老師可以演唱前四句，互相配合，這樣可以讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，愿意演唱。而對(duì)于賞析管弦樂(lè)曲《馬刀舞曲》內(nèi)容，可以讓學(xué)生們聽(tīng)完曲子之后，用自學(xué)方法自己先思考，然后老師再講解。

（三）做好評(píng)價(jià)工作

做好上面兩點(diǎn)內(nèi)容之后，小學(xué)音樂(lè)老師要做好評(píng)價(jià)工作，除了期末讓學(xué)生們演唱歌曲和表演樂(lè)器之外，還要從上課的時(shí)候老師的觀察情況來(lái)思考。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，音樂(lè)老師要考量學(xué)生是否有“進(jìn)步”，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，老師要對(duì)他們予以指點(diǎn)。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)學(xué)校做好音樂(lè)學(xué)科教育具有重要的正面作用，這是培養(yǎng)小學(xué)生具有良好素質(zhì)的一個(gè)重點(diǎn)方面，小學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)人和音樂(lè)老師一定要仔細(xì)思考。除了文中提到的內(nèi)容外，小學(xué)音樂(lè)老師也要和小學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，推動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注到音樂(lè)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗莉，肖楊，張?zhí)煨?柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在常州小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（07）：187-188.