【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要途徑，學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)課程多樣，聲樂(lè)教育是美育的重要組成部分，學(xué)前教育中聲樂(lè)教育的教學(xué)與實(shí)踐工作是為后期學(xué)生教育提供基礎(chǔ)保證的環(huán)節(jié)，通過(guò)聲樂(lè)教育了解孩子的內(nèi)心世界，為學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。本文以學(xué)前教育為切入點(diǎn)，探析聲樂(lè)教育在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)與實(shí)踐工作。

【關(guān)鍵詞】美育；聲樂(lè)；學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聲樂(lè)教育必要性解析

要分析教育的有效性，就必須從受教育對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)目的等多個(gè)方面進(jìn)行分析與探究，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)參與教學(xué)工作中的教育對(duì)象是幼兒，幼兒各方面都處于發(fā)展階段，無(wú)論是思想還是感知度、創(chuàng)造度都處于關(guān)鍵時(shí)期，他們尚未受到社會(huì)和環(huán)境的“污染”，面對(duì)圖畫(huà)、情境都可以用音樂(lè)的形式去表達(dá)。只要有合理、科學(xué)的手段就可以激發(fā)幼兒的潛力，因此，在學(xué)前教育中要逐步滲透這一教育理念。教學(xué)形式、聲樂(lè)教育形式多樣，很多學(xué)前教育院校的聲樂(lè)課與專業(yè)院校的課程相同，但是同時(shí)又能夠根據(jù)幼兒演唱的特點(diǎn)和特性進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更為個(gè)性化的教育。

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)生的聲樂(lè)教育能夠間接或直接地影響幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展軌跡，在學(xué)前教育中以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，通過(guò)開(kāi)放的個(gè)性化教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到聲樂(lè)教育中，使之能夠發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，既能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展又能夠豐富其精神生活。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育中聲樂(lè)教育既要包含專業(yè)特性又要符合幼兒教育的特殊性和發(fā)展性。幼兒的特殊性決定了學(xué)前教育的特殊性，所采取的教育必須符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，這也就要求教育表達(dá)的多樣性，而聲樂(lè)教育的創(chuàng)造性、多樣性決定了聲樂(lè)教育在學(xué)前教育中的重要地位。

二、聲樂(lè)教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化、個(gè)性化

不可否認(rèn)，在許多學(xué)校的聲樂(lè)課教學(xué)與專業(yè)院校的課程相同，但在一定程度上忽視了學(xué)前教育專業(yè)未來(lái)就業(yè)的環(huán)境，過(guò)于專業(yè)化的內(nèi)容難免會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生一定的影響。因此，在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)中聲樂(lè)課內(nèi)容既要專業(yè)又要符合學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，融入兒童演唱的特點(diǎn)和特性，設(shè)置課程，將課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，適當(dāng)加入兒童歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生在完成自身的聲樂(lè)教育的前提下，能夠?qū)崿F(xiàn)以己為師的目標(biāo)，模擬實(shí)踐教學(xué)，注意學(xué)生的個(gè)體差異性。

1.教學(xué)過(guò)程多樣化

在意識(shí)到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求后，就要通過(guò)特殊的聲樂(lè)技能訓(xùn)練提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)，其中包括專業(yè)的理論知識(shí)樂(lè)理基礎(chǔ)能夠通過(guò)聽(tīng)來(lái)判斷作品的各種節(jié)奏變化等內(nèi)容，在完成這一基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)后，再進(jìn)入學(xué)生能力提高的階段。在課程內(nèi)容的選擇上由淺入深，要照顧到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和特性，通過(guò)分層教學(xué)法，在學(xué)生現(xiàn)有的聲樂(lè)基礎(chǔ)的前提下開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，從認(rèn)識(shí)樂(lè)譜開(kāi)始，逐步向基礎(chǔ)樂(lè)理、經(jīng)典歌曲演唱、幼兒歌曲演唱、模擬教學(xué)過(guò)渡，讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)階段性的目標(biāo)開(kāi)始，逐步提升自身的音樂(lè)素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)幼兒歌曲的學(xué)習(xí)中《鼓浪嶼之波》歌曲旋律優(yōu)美，適合吟唱，屬于既需要一些演唱技巧，又不會(huì)超出學(xué)生的能力范圍的經(jīng)典歌曲。在教學(xué)中滲透幼兒歌曲教唱的方式，既能夠幫助學(xué)生快速掌握演唱技巧，又能為學(xué)生的幼兒教師職業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)中找到教學(xué)方法的目標(biāo)

實(shí)踐才是學(xué)習(xí)的最終目的，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，在認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上要積極開(kāi)展適合該專業(yè)學(xué)生發(fā)展的途徑，以操作科學(xué)簡(jiǎn)單為目的，以共性問(wèn)題集體解決，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)攻破為原則，以內(nèi)容搭配課型為手段，既能夠整體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂(lè)水平提高目標(biāo)，又能確保學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，無(wú)論是從學(xué)生的個(gè)人職業(yè)需要還是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要，聲樂(lè)教育都是其必不可少的課程之一。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化、細(xì)致化、個(gè)性化的剖析提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)途徑與教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化整合是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]朱珠.學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)[M].人民教育出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介： 代有?。?968—），男，甘肅蘭州人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育系副教授，研究方向：聲樂(lè)、竹笛等教學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：本文為“2017年度甘肅省‘十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)號(hào)：GS[2017] GHB0338 ）。