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        中外流行音樂互動式教學研究與實踐

        2018-05-14 08:59:18童啟能
        北方音樂 2018年6期

        【摘要】在經(jīng)濟全球化的時代背景下,國內(nèi)外的教學體制受到了很大地沖擊。我國音樂教學受到時代化教育概念影響,開始關(guān)注具有時代氣息的教育內(nèi)容。有很多學生喜愛和追捧流行音樂,中外流行音樂對學生的音樂鑒賞能力和學習興趣具有深遠影響。在音樂教學中引入流行音樂元素,使用互動式教學方法,加強學生與教育者的互動,能夠為學生營造一個輕松、自由的學習環(huán)境,有利于學生的個性發(fā)展。本文研究的主要內(nèi)容是中外流行音樂互動式教學的實踐效果。

        【關(guān)鍵詞】中外流行音樂;互動式教學;實踐效果

        【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

        一、中外流行音樂的互動式教學現(xiàn)狀

        目前,有很多學校開始重視流行音樂的教學環(huán)境,加大了教學體制的改革,創(chuàng)新了教學模式,改善了流行音樂的教學環(huán)境。針對流行音樂的教學觀念也不一而論,有的學者認為流行音樂教育應該以流行音樂作品為引導,通過對比的方法,向?qū)W生介紹喜歡的音樂,根據(jù)實際情況選擇音樂作品,讓學生感受到音樂的不同魅力;有的學生認為流行音樂教學應該以音樂知識為教學基礎,先打好基礎,然后引導學生全面了解流行音樂,激發(fā)學生對流行音樂文化的興趣。不同學校的教育者使用的中外流行音樂教學方法不同,在應試教育的影響下,教育者對音樂課程不是很重視,認為音樂只是輔助類學科,對學生日后的發(fā)展和影響不大,所以在教學內(nèi)容的設置和教學方法的使用上比較隨意。

        中外流行音樂的教學方法比較簡單,大多采用的是傳統(tǒng)教學模式,教育者使用“灌輸式”或“填鴨式”教學方法,學生被動地聽取知識。學生在教學活動中被動地接受知識,課堂表現(xiàn)機會少,實踐能力得不到提高,音樂教學效果差。

        二、互動式教學在中外流行音樂教學中的應用效果

        (一)改善課堂氛圍

        傳統(tǒng)的音樂教學以教師講解、學生聽、看視頻為主,學生在課堂教學中扮演的只是一個接受者的角色,課堂氛圍全由教育者一人主導和調(diào)動,音樂課堂缺乏本該有的活力。使用互動式教學模式,將電聲樂隊引入到課堂教學中來,鼓勵學生參與到樂隊演奏的過程中,培養(yǎng)學生動手能力。互動式教學能夠?qū)W生由原先的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂組織者和參與者,將傳統(tǒng)的音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詷逢犙葑嘈问綖橹鞯幕邮秸n堂,為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,使學生由被動變主動,提高音樂教學的效果。

        (二)提升學生對音樂藝術(shù)的感知力

        通過在中外流行音樂教學中使用互動式教學方法,將樂隊演藝引入到課堂教學中,將中外流行音樂直觀的展現(xiàn)在學生眼前,使學生在電聲樂隊的感染下能夠快速的融入到音樂中來,提升學生對音樂藝術(shù)的感知力。音樂是具有生命力的,作曲人和唱曲人在創(chuàng)造和演繹音樂的過程中都融入了個人的情感,所以學生在聽取音樂的時候能夠引起內(nèi)心的共鳴,可以更加的了解音樂作品,對音樂產(chǎn)生探究和創(chuàng)作欲望。

        (三)增強學生的音樂創(chuàng)作能力

        在中外流行音樂課堂中使用互動式教學模式,以樂隊演奏形式為主,學生是樂隊中的一員。教育者改變樂隊的練習和創(chuàng)作過程時,學生不可避免地會受到一定程度的影響。學生是課堂的參與者,教育者將課堂交給學生,使學生運用自己的音樂知識改編曲目,對音樂作品進行創(chuàng)新。學生在參與創(chuàng)作的過程中,不僅會提高自己的課堂參與度,還能豐富自己對流行音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗。

        三、提高中外流行音樂互動式教學質(zhì)量的對策

        (一)建立高互動性的課堂

        要想提高中外流行音樂的教學質(zhì)量,首先應該加大教學的改革力度,建立一種高互動性的音樂課堂,使學生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的音樂個性,將個人特點融入到流行音樂中,而不是單純的音樂學習者或旁觀者。使用互動式教學模式,加強學生與樂隊的互動、師生互動和生生互動,建立高互動性課堂,調(diào)動學生的學習興趣和參與度。

        (二)將流行樂欣賞融入到流行樂創(chuàng)作過程當中

        任何具有藝術(shù)造詣的音樂家絕不會專門學習如何欣賞音樂,其較高的音樂造詣一定是在學習某種音樂技能的過程中而產(chǎn)生的。通過使用互動式教學將流行音樂欣賞建立在流行音樂的創(chuàng)作和演繹基礎上, 提高學生對流行音樂的欣賞水平和創(chuàng)作能力,提高中外流行音樂的教學質(zhì)量。

        四、結(jié)語

        在互動式教學中教育者整合教學資源,利用學生對中外流行音樂的興趣,為學生制定合理的教學方案。學生在學習音樂、理解音樂和感悟音樂內(nèi)涵的過程中,更好地體驗音樂。

        參考文獻

        [1]胡炬.音樂體驗與互動式教學模式探索與實踐[J].北方音樂,2017.

        作者簡介:童啟能(1978—),男,浙江省寧波人,講師,碩士,研究方向:高校公共藝術(shù)教育。

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