湯皖寧

摘 要：本文較詳細(xì)的闡述了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并對(duì)這些問題的解決對(duì)策做了相關(guān)論述，主要是教學(xué)方法和教材等方面著手，在此和大家一起探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式相對(duì)落后

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動(dòng)的方式主要包括兩種：一種為傳統(tǒng)教學(xué)方式，即圍繞黑板、粉筆以及教材使用口頭講解或者板書講解的形式來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與接收方式也僅僅局限在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式不僅讓教師承擔(dān)著較重的工作量，同時(shí)也難以在教學(xué)效果方面取得突破性的進(jìn)展；另一種為圍繞多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行以課件演示為主的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)方式中，課堂教學(xué)內(nèi)容能夠得到豐富并且學(xué)生也可以對(duì)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。但是事實(shí)上，在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)開展的教學(xué)活動(dòng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)總課時(shí)中難以達(dá)到50%，尤其是對(duì)于一些教學(xué)條件一般的高職院校而言，受到教學(xué)資源的制約，多媒體教學(xué)活動(dòng)開展次數(shù)并不多。在教師群體中，年輕教師更加傾向于使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，但是在教學(xué)活動(dòng)的開展中卻往往由于教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)知的不夠充分而難以充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。并且在這種教學(xué)活動(dòng)中以教師為中心以及學(xué)生主體地位被忽略的現(xiàn)象客觀存在，學(xué)生在教學(xué)過程中欠缺獨(dú)立思考并且無(wú)法通過動(dòng)手操作直接參與到教學(xué)活動(dòng)中。這對(duì)于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育而言，顯然沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)與用、教與學(xué)的統(tǒng)一。

1.2教材內(nèi)容相對(duì)滯后

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不僅要與高職教育發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)要與計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，這是確保高職人才能夠符合社會(huì)需求的重要保障，所以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有必要構(gòu)建一套具有較強(qiáng)實(shí)用性、新穎內(nèi)容的教材。然而由于當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可供選擇的教材水平具有明顯差異并且種類繁多，但是與高職教育特點(diǎn)相適應(yīng)的教材卻很難找到，所以許多高職院校在開展計(jì)算機(jī)教育過程中所使用的教材為本科教材，然而本科教材教學(xué)內(nèi)容偏多且難度相對(duì)較大所以體現(xiàn)出了與高職教育定位以及教育目標(biāo)的差異，所以應(yīng)用這類教材開展教學(xué)活動(dòng)往往難以取得良好的教學(xué)效果。另外，從教學(xué)內(nèi)容來看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的許多內(nèi)容都相對(duì)滯后，如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》的教學(xué)中，雖然微軟已經(jīng)停止對(duì)XP系統(tǒng)進(jìn)行更新與維護(hù)服務(wù)，但是許多高職院校仍舊在XP甚至win98系統(tǒng)的教學(xué)中花費(fèi)了很多時(shí)間。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策

2.1教學(xué)方法改革

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革可以從以下幾個(gè)方面入手：一是要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)具有很快的發(fā)展速度與更新速度，所以高職院校教育具有著一定的局限性，而為了讓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生必須通過實(shí)現(xiàn)自身自學(xué)能力的提高來對(duì)自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的豐富，所以提高學(xué)生的自學(xué)能力，是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革中的重要要求。在此過程中，教師可以通過實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活的結(jié)合以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過圍繞問題開展教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，通過重視學(xué)生知識(shí)面的拓寬來激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師對(duì)個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方法做出研究與實(shí)踐，從而有效的提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)的開展需要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，避免進(jìn)行空洞講解。機(jī)遇建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在真實(shí)情景中完成對(duì)實(shí)際問題的解決。

2.2高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材改革

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及到計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)工作原理以及二進(jìn)制等理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難在學(xué)習(xí)初期就對(duì)這些抽象概念作出良好掌握。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也隨之實(shí)現(xiàn)不斷的更新，但是事實(shí)上要確保高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性十分困難。而針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的發(fā)展規(guī)律以及存在的問題，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材改革工作有必要遵循以下原則：一是選取重視基礎(chǔ)性的理論教材。計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作同樣重視，只有確保學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)的提高，所以在高職院校選擇計(jì)算機(jī)教材的過程中，必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既要確保教材中理論內(nèi)容能夠服務(wù)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王華.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探.報(bào)刊薈萃，2016，07