鄧燕紅

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)。學(xué)生要培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全的人格都需要學(xué)好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；有效性

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育現(xiàn)狀分析

新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性被提高到一個(gè)新高度，但是不可否認(rèn)的是目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍存在不少問題，而這些問題會(huì)成為阻礙教學(xué)效果的障礙，接下來就其中存在的問題進(jìn)行分析。

1、學(xué)生的興致不高

小學(xué)生階段有自己的特點(diǎn)，孩子們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，這就意味著如果課堂不能做到生動(dòng)有趣就很難吸引到學(xué)生的注意。除此之外，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)屬于奠基階段，孩子們第一次接觸到語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)儲(chǔ)備很少的情況下會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的吃力與困難，并且學(xué)生們?nèi)狈φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)見效較慢的過程，上述幾點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)需要一定激勵(lì)手段的小學(xué)生來說會(huì)成為阻礙他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素。

2、教師的教育觀念存在問題

對(duì)于小學(xué)教育來說，學(xué)生基礎(chǔ)的奠定于對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很是重要，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。在課程改革的要求下，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，并從觀念上認(rèn)識(shí)到興趣培養(yǎng)的重要性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師過于重視考試分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容全部圍繞如何獲得更高的考試分?jǐn)?shù)來展開，當(dāng)然，造成教師這種觀念的原因也是有很多種的，其中除去社會(huì)因素外，還有來自家長(zhǎng)的壓力。而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是一個(gè)積累與運(yùn)用的過程，這種“分?jǐn)?shù)為大”的做法不僅會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)從小在小學(xué)生的心里留下學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了分?jǐn)?shù)的印象，這樣的印象會(huì)影響到學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至?xí)沟脤W(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師本身對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不重視

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響，在教學(xué)階段應(yīng)該得到足夠的重視，雖然教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單與基礎(chǔ)，但是語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的講授，還應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考等基本要求?？偟膩碚f，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不簡(jiǎn)單甚至比其他學(xué)科還要復(fù)雜，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)應(yīng)做到足夠重視，不能忽視任何一個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，以教案的準(zhǔn)備為例，教師應(yīng)該經(jīng)過全面的思考，盡可能考慮到課堂上的每一種可能性，做足充分的準(zhǔn)備。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略

1、營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要教師營(yíng)造有效的課堂氛圍，氛圍對(duì)于學(xué)生來說不僅會(huì)有很強(qiáng)的代入感，還能夠讓學(xué)生在該環(huán)境中更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生較大的興趣。通過合適的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地建立學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這樣有利于師生之間的溝通，教師也能夠在課堂上更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師要做好課堂活動(dòng)，比如開展有效的活動(dòng)讓學(xué)生參與到課程中來，把握住每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)際授課時(shí)重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在小學(xué)階段這種主動(dòng)的動(dòng)力來源很大一部分就是通過興趣產(chǎn)生的。因此教師需要針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師可以豐富教學(xué)手段，單一的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中感覺到枯燥，甚至?xí)?duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生排斥的情感。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片或者視頻等內(nèi)容都是非常感興趣的，因此教師可以借助多媒體，將語(yǔ)文知識(shí)以一種更加簡(jiǎn)明愉快的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。語(yǔ)文課本上的很多內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)出來的話都更有優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上突破時(shí)間和空間的限制。其次在課堂上教師也可以通過開展活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如開展小組辯論，或者通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)這種輕松的模式產(chǎn)生興趣，并且將之遷移到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

3、提升教師教學(xué)能力

在新時(shí)期下的小學(xué)教師自身應(yīng)當(dāng)有一個(gè)覺悟，就是要不斷提升自身的教學(xué)能力，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量來說起著主觀性的影響。在新時(shí)期下，語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，能夠在教學(xué)之余不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，能夠通過不斷學(xué)習(xí)來更新現(xiàn)有知識(shí)，將一些具有前瞻性的內(nèi)容通過自己的整合再傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過程中并不是簡(jiǎn)單地照本宣科，教師應(yīng)該針對(duì)課本進(jìn)行深入挖掘，并且還需要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師自身的教學(xué)能力也應(yīng)該被提高，在課下教師們應(yīng)該相互交流，向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行實(shí)踐。教師需要不斷革新自身的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為新時(shí)期下語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

4、有效引入微課教學(xué)

我校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧課堂，教師還可以在語(yǔ)文課堂上引入微課進(jìn)行教學(xué)，通過有效整合互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”的教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生在這種氛圍下能夠及時(shí)了解更新的知識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)面的拓展也有很大的幫助。微課能夠有效連接學(xué)生的課上與課下時(shí)間，讓學(xué)生在課下也能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容是非常寬泛的，教師可以為學(xué)生制作一些視頻讓學(xué)生觀看，主要目的就是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在課下學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠更好地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，并且連接學(xué)生的課上下時(shí)間，通過這種方式更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠讓他們主動(dòng)探索知識(shí)。

5、課堂教學(xué)方式的生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)去解讀文本。教師要拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.1教材的生活化滲透

新課改使小學(xué)語(yǔ)文教材中生活氣息愈來愈濃，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的生活因子，提煉生活元素。積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的情和義。在小學(xué)語(yǔ)文教材中選編了大量極富生活趣味的文章、學(xué)生在生活中能聽到、見到、說到的內(nèi)容，如《唯一的聽眾》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《自己的花是讓別人看的》等。這樣的內(nèi)容既源于學(xué)生的生活，又高于學(xué)生的生活，讓學(xué)生成為課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角，教學(xué)時(shí)善加利用，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

5.2課堂的主動(dòng)自由化

我國(guó)教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力、思維能力和創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有主動(dòng)的參與意識(shí)，學(xué)生被動(dòng)認(rèn)知成為一種惡性循環(huán)，學(xué)生養(yǎng)成僅僅“帶著耳朵”上課的壞習(xí)慣，久而久之，小學(xué)語(yǔ)文課堂就成為了大學(xué)的學(xué)術(shù)講壇。泯滅了孩子們善于交流的天性和求知若渴的好奇心。扼殺了孩子們主動(dòng)交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。課堂不是靜態(tài)的，封閉的，而是動(dòng)態(tài)的，開放的，自由的。教師和學(xué)生在一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，從中獲得快樂體驗(yàn)和深刻感悟。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，快樂生活的創(chuàng)造者，體驗(yàn)生活的真諦。

參考文獻(xiàn)

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