申國成

摘 要：班主任是班級管理工作的第一責(zé)任人，班主任工作是一個長期且復(fù)雜的人文工作。因此，班主任應(yīng)積極應(yīng)對班級管理中的各種問題，改進(jìn)管理工作，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要?；诖恕１疚尼槍χ新毎嘀魅喂芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}進(jìn)行分析，同時提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；存在問題；解決對策

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中職班主任的管理工作并非簡單的管理，而是需要教師投入很大的精力，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理幾個方面分別管理。中職班主任要以學(xué)生發(fā)展為己任，將學(xué)生培養(yǎng)為成績優(yōu)異的專業(yè)技能型人才，要讓學(xué)生樹立自信心，具備強(qiáng)大的內(nèi)心，進(jìn)而讓學(xué)生在畢業(yè)后有一份好的工作和好的前程。

1 高中班主任班級管理中現(xiàn)存的問題

1.1缺乏幫手

首先，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作基層的帶頭人，是連接各科老師之間的橋梁。在實(shí)際工作中，班主任往往和各任課老師缺乏溝通交流，各科教師也對班級缺乏有效管理。很多任課老師認(rèn)為自身的職責(zé)就是完成課程教授任務(wù)，而班級管理是班主任的事情。其次，和家長缺乏有效溝通。班主任和家長保持有效的溝通和聯(lián)系，是促進(jìn)家長參與學(xué)生管理的重要舉措。但在實(shí)際工作中，由于各種因素影響，班主任和家長的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致班級管理效果不佳。

1.2忽視五育并舉

新課程改革和素質(zhì)教育要求各級教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教育中，很多高中班主任因?yàn)槭艿缴龑W(xué)率和高考的雙重壓力，往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而花費(fèi)更大的精力和時間在智育的培養(yǎng)上，而壓縮了體育課、實(shí)踐課和音樂課的時間。

1.3缺乏公平性

在實(shí)際班級管理中，很多班主任尤其鐘愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，具有較強(qiáng)的自律性，遵守課堂秩序。對于后進(jìn)生或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任一般比較疏忽。比如，在不同學(xué)生出現(xiàn)同樣錯誤時，有些班主任會對“好生”作寬大處理，而對于“差生”作嚴(yán)厲處理，這樣的不同處理方式，直接影響了學(xué)生的心理，從而影響了師生關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4活動缺乏創(chuàng)新性

班級活動對于班級管理具有重要意義。開展班級活動有利于展現(xiàn)學(xué)生的能力和特長，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，從而形成良好的班級氛圍。在實(shí)際班級管理中，很多班級只是參加學(xué)校規(guī)定的活動，而缺乏具有班級特色的活動。學(xué)校活動往往是年復(fù)一年的重復(fù)，缺乏時代感和創(chuàng)新性，學(xué)生年年參與，較為容易喪失積極性，從而無法提升班級榮譽(yù)感。

2 中職班主任管理工作的優(yōu)化對策

2.1班主任應(yīng)以身作則樹立榜樣，在學(xué)生面前保持良好的心態(tài)和情緒，培養(yǎng)起學(xué)生正確的價值觀念和道德品質(zhì)。

（2）在中職院校中，校方應(yīng)針對班主任結(jié)構(gòu)體系不完整的現(xiàn)象進(jìn)行改革，強(qiáng)化中職院校的班主任結(jié)構(gòu)體系，以保障中職教師的整體素質(zhì)[3]。（3）班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，詳細(xì)的向?qū)W生講明網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生帶來的優(yōu)點(diǎn)及危害，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)走向違法，為學(xué)生建立起良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，為管理工作的順利提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。（4）班主任應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行班級管理工作，以飽滿的熱情投入到工作中去。在工作的同時要強(qiáng)化自身知識和素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉，使自身身心得到提高，為學(xué)生樹立崇高的形象，以保障管理工作的順利進(jìn)行。（5）班主任在進(jìn)行班級管理工作時可將學(xué)生的管理模式分為分層管理模式，但并非將學(xué)生分層次分等級，只是按照成績或者性格分為幾個層次，以便于日后的管理工作的進(jìn)行。（6）由于中職院校中的學(xué)生在畢業(yè)之后大部分會選擇步入社會，所以在學(xué)習(xí)過程中，班主任就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理的身心指導(dǎo)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生在社會中發(fā)揮自己的自身價值。

2.2緊抓學(xué)習(xí)，提升管理

對中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)只是一種形式，他們自身缺少對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，這時，班主任就要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作。在實(shí)際工作中，教師可以從管理形式方面突破。教師先聽取學(xué)生對管理的意見，根據(jù)學(xué)生提出的合理要求，制定既符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際又符合班級管理需要的制度條例。教師還要定期組織學(xué)習(xí)討論會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱忱，樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)水平。由于中職學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，中職教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行正確的管理，完善現(xiàn)有的管理體系，通過不斷地提升學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而更好地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3疏導(dǎo)心理，激勵成長

首先，班主任要做好心理疏導(dǎo)工作。教師要讓學(xué)生先敞開心扉，釋放自己內(nèi)心的壓力和不滿，同學(xué)生做朋友，耐心聽取學(xué)生的心聲；其次，教師要根據(jù)每一名學(xué)生的心理特點(diǎn)，記錄好他們的疏導(dǎo)策略，因材施教，讓學(xué)生可以形成良好的“三觀”；最后，教師對學(xué)生要采取寓教于樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生把心理問題及時地釋放出來，鼓勵學(xué)生多溝通，掃清內(nèi)心的障礙，從而讓自己內(nèi)心強(qiáng)大起來，成為能力卓越的優(yōu)秀中職學(xué)生。中職學(xué)生內(nèi)心接受能力較差，所以在遇到一些問題的時候，教師一定要注重激勵學(xué)生成長，不要一味地要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該將學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活緊密地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生熱愛生活，喜愛學(xué)習(xí)。

2.4采用人性化的管理方式

在班級管理中，班主任需尊重每個學(xué)生，使每個學(xué)生感受到來自老師的人文關(guān)懷。首先，建立良好的師生關(guān)系。班主任需快速了解班級中的每位學(xué)生，收集每位學(xué)生的個人信息并整理成冊，利用課余時間多和學(xué)生溝通交流。其次，讓學(xué)生成為班級主人，積極參與班級管理。在新時代背景下，班主任應(yīng)盡可能做到“學(xué)生自治”，充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生成為班級的主人。因此，班主任需要健全班級管理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。比如，設(shè)置班級核心管理力量，靈活設(shè)置一些臨時性的管理崗位，使熱心且有能力的學(xué)生也參與班級管理。制定合理的班規(guī)班章，該章程需全班學(xué)生共同制定，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，強(qiáng)調(diào)以“法” 治班，以情感人，從而營造良好的班級氛圍。

2.5爭取任課老師的配合

班主任是一個班級的首要負(fù)責(zé)人，但也不能缺少各任課老師的配合。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮“橋梁”作用，積極和各科老師進(jìn)行溝通交流，爭取他們的配合。首先，班主任可以在開學(xué)前期充分了解自己班級的情況，在動員會上向其他老師介紹班級情況，特別是“特殊事例”和“后進(jìn)生”的情況。同時，介紹自己的工作計(jì)劃，讓任課教師意識到自己對班級和學(xué)生的重要性。其次，考試后召開總結(jié)會，主要內(nèi)容為交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及日常表現(xiàn)等，并找出原因、提出解決方案。第三，在每學(xué)期放假前，召開展望會，主要交流班集體和學(xué)生的總體進(jìn)展，并且分析全體師生在這個學(xué)期存在的不足和成就，同時，溝通下學(xué)期的工作重點(diǎn)。

結(jié)束語

對于中職學(xué)校的班主任來說，日常工作要比非班主任老師的工作負(fù)擔(dān)更重，但管理工作卻是對學(xué)生的一生都有所受益的。班主任的管理工作的好壞直接決定了該班級的學(xué)生綜合素質(zhì)及道德品質(zhì)，也是在學(xué)生學(xué)習(xí)成長階段最好的引導(dǎo)過程。因此，班主任在進(jìn)行管理工作時應(yīng)做到以身作則，為學(xué)生樹立良好積極的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的正確的價值觀，為學(xué)生的身心成長提供健康良好的環(huán)境。在新時代新背景下，中職學(xué)校的班主任管理工作具有極其重要的作用，班主任老師要身先士卒，以飽滿的熱情投入到管理工作中去，為學(xué)生及自身的發(fā)展起到推動作用。

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