黃艷芳

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的一種學(xué)習(xí)方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一種有效方法，在小學(xué)英語教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，思維得到解放，還提升了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進了小學(xué)英語課堂。采用這種新的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動求知的能力，提高了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的人際交往能力，又為課堂教學(xué)營造了寬松的氛圍，給小學(xué)英語課帶來了生機，從而極大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有著重大意義。首先，小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率；其次，小組合作以小組為單位，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，可以促使學(xué)生之間更好的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課間討論可以隨意走動，對小學(xué)生來說符合他們自身多動的特點，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、科學(xué)合理建立學(xué)習(xí)合作小組

在英語教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)，首要任務(wù)就是將全班學(xué)生進行合理、科學(xué)的分組，如何做到科學(xué)、合理的分組？ 教師首先對每個學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平、優(yōu)點、缺點、口頭表達能力、學(xué)業(yè)水平等學(xué)習(xí)基本情況進行全面的分析，掌握每一個學(xué)生的特點，然后根據(jù)優(yōu)差、良中等級原則進行搭配，每一個小組六至七人。成績好中差搭配，也要兼顧個別同學(xué)的課堂紀(jì)律、人際交往能力等，并讓成績好的同學(xué)和成績差的同學(xué)進行師徒結(jié)對子，發(fā)揮“兵教兵”的作用。

按這樣的原則建立起來的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了良好效果。優(yōu)差搭配，在實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中，對差的學(xué)生起到了一定幫帶的作用，也讓差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，加倍努力地學(xué)習(xí)，從而達到共同進步的目的。良中搭配的小組，學(xué)生差距雖小，通過彼此間相互學(xué)習(xí)，找到了差距，通過調(diào)節(jié)、磨合，很快就能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)雙贏的效果。合理分小組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，小組人員搭配是一門藝術(shù)，它關(guān)涉小組合作學(xué)習(xí)的高效與否、發(fā)揮的價值如何、是否形同虛設(shè)。

三、選好小組長，明確分工

為使小組合作學(xué)習(xí)順利開展，每組應(yīng)設(shè)一名小組長。組長的選拔很重要，關(guān)系到全組同學(xué)是否能扭成一股繩，發(fā)揮所能積極為小組爭光。所以，一定要選拔一些責(zé)任心強、有積極性和上進心，能調(diào)動組內(nèi)同學(xué)參與合作的同學(xué)擔(dān)任。這樣的組長才能勝任工作，才能順利完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。

四、引入競爭機制，讓小組合作更有效

課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的主陣地，引入競爭機制，讓組與組之間展開競爭，全體學(xué)生以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與到課堂中來，無疑是提高課堂效率最好的方法。教師可有目的有計劃地創(chuàng)造條件，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個活動，便于學(xué)生展開競爭，在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，能更好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。為了使競爭激烈、有效，可采取加分制，依據(jù)活動內(nèi)容的難易程度和每個小組參與展示的人數(shù)有層次的加分。每節(jié)課依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評出優(yōu)勝組。

五、合理評價

對小組合作學(xué)習(xí)進行評價可以采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師適時對學(xué)生進行合理評價不僅可以激發(fā)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，反思自己對教學(xué)活動的組織以及對活動目標(biāo)的設(shè)計，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并迅速做出調(diào)整，從而更好地開展小組合作學(xué)習(xí)活動。同時，教師及時評價小組學(xué)習(xí)，能使每位小組成員更清楚自己的每一點進步，從內(nèi)心實實在在地感受到通過小組學(xué)習(xí)活動所帶來的榮譽感和成就感，進一步讓學(xué)生明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而激發(fā)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極、中肯的評價，可以用言語鼓勵，如Good boy！ Good girl！Good job！Very good！ Well done！Wonderful！Perfect！Im proud of you！等等。

同時，學(xué)生評價可采用組內(nèi)成員互評、小組自評、組間互評等方式。通過這些評價，讓學(xué)生能反思自己在小組學(xué)習(xí)上的收獲，正確認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，并在教師的正確引導(dǎo)和教育下明確自己今后努力的方向，使自己的學(xué)習(xí)朝著科學(xué)、正確的軌道不斷向前推進。

總之，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主這一教學(xué)特征，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于小學(xué)英語這門學(xué)科，開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生處于一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

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[2]官步芳，盧煥玲.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003，（6）