黃艷芳
摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的一種學(xué)習(xí)方式,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一種有效方法,在小學(xué)英語教學(xué)中,采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段,讓學(xué)生的個性得到發(fā)展,思維得到解放,還提升了教學(xué)效率,提高了教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進了小學(xué)英語課堂。采用這種新的教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動求知的能力,提高了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的人際交往能力,又為課堂教學(xué)營造了寬松的氛圍,給小學(xué)英語課帶來了生機,從而極大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義
在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有著重大意義。首先,小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主,通過小組合作學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率;其次,小組合作以小組為單位,在小組合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,可以促使學(xué)生之間更好的交流和互動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課間討論可以隨意走動,對小學(xué)生來說符合他們自身多動的特點,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、科學(xué)合理建立學(xué)習(xí)合作小組
在英語教學(xué)中,實施小組合作學(xué)習(xí),首要任務(wù)就是將全班學(xué)生進行合理、科學(xué)的分組,如何做到科學(xué)、合理的分組? 教師首先對每個學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平、優(yōu)點、缺點、口頭表達能力、學(xué)業(yè)水平等學(xué)習(xí)基本情況進行全面的分析,掌握每一個學(xué)生的特點,然后根據(jù)優(yōu)差、良中等級原則進行搭配,每一個小組六至七人。成績好中差搭配,也要兼顧個別同學(xué)的課堂紀(jì)律、人際交往能力等,并讓成績好的同學(xué)和成績差的同學(xué)進行師徒結(jié)對子,發(fā)揮“兵教兵”的作用。
按這樣的原則建立起來的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了良好效果。優(yōu)差搭配,在實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中,對差的學(xué)生起到了一定幫帶的作用,也讓差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,加倍努力地學(xué)習(xí),從而達到共同進步的目的。良中搭配的小組,學(xué)生差距雖小,通過彼此間相互學(xué)習(xí),找到了差距,通過調(diào)節(jié)、磨合,很快就能達到學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)雙贏的效果。合理分小組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步,小組人員搭配是一門藝術(shù),它關(guān)涉小組合作學(xué)習(xí)的高效與否、發(fā)揮的價值如何、是否形同虛設(shè)。
三、選好小組長,明確分工
為使小組合作學(xué)習(xí)順利開展,每組應(yīng)設(shè)一名小組長。組長的選拔很重要,關(guān)系到全組同學(xué)是否能扭成一股繩,發(fā)揮所能積極為小組爭光。所以,一定要選拔一些責(zé)任心強、有積極性和上進心,能調(diào)動組內(nèi)同學(xué)參與合作的同學(xué)擔(dān)任。這樣的組長才能勝任工作,才能順利完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名,采用輪班制,確定每個成員的職責(zé),明確每個成員的任務(wù)。
四、引入競爭機制,讓小組合作更有效
課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的主陣地,引入競爭機制,讓組與組之間展開競爭,全體學(xué)生以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與到課堂中來,無疑是提高課堂效率最好的方法。教師可有目的有計劃地創(chuàng)造條件,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個活動,便于學(xué)生展開競爭,在活動中相互學(xué)習(xí),互動發(fā)展。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等,評選出最佳小組,排出小組名次。由于以小組為單位,參與面更廣,競爭更激烈,獲勝人數(shù)也更多,后進生也有了獲獎的機會,能體會到成就感。而且,這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力,大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力,能更好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識,有利于平時小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。為了使競爭激烈、有效,可采取加分制,依據(jù)活動內(nèi)容的難易程度和每個小組參與展示的人數(shù)有層次的加分。每節(jié)課依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評出優(yōu)勝組。
五、合理評價
對小組合作學(xué)習(xí)進行評價可以采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中,教師適時對學(xué)生進行合理評價不僅可以激發(fā)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情,還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息,反思自己對教學(xué)活動的組織以及對活動目標(biāo)的設(shè)計,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并迅速做出調(diào)整,從而更好地開展小組合作學(xué)習(xí)活動。同時,教師及時評價小組學(xué)習(xí),能使每位小組成員更清楚自己的每一點進步,從內(nèi)心實實在在地感受到通過小組學(xué)習(xí)活動所帶來的榮譽感和成就感,進一步讓學(xué)生明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用,從而激發(fā)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極、中肯的評價,可以用言語鼓勵,如Good boy! Good girl!Good job!Very good! Well done!Wonderful!Perfect!Im proud of you!等等。
同時,學(xué)生評價可采用組內(nèi)成員互評、小組自評、組間互評等方式。通過這些評價,讓學(xué)生能反思自己在小組學(xué)習(xí)上的收獲,正確認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足,并在教師的正確引導(dǎo)和教育下明確自己今后努力的方向,使自己的學(xué)習(xí)朝著科學(xué)、正確的軌道不斷向前推進。
總之,小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主這一教學(xué)特征,在小組合作學(xué)習(xí)模式下,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于小學(xué)英語這門學(xué)科,開展小組合作學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生處于一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻
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